МБОУС(К)ОШ «Злагода» г. Симферополя

 





ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ

ПУБЛИЧНЫЙ  ОТЧЕТ 

о  работе  МБОУС(К)ОШ «Злагода» в 2014-2015  учебном году.

I.Общая информация об образовательном учреждении

Название (по уставу)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная)  общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Злагода» Муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

Тип и вид

Специальное (коррекционное) общеобразовательное

учреждение   для детей с ОВЗ

Организационно-правовая форма

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

 Год основания

1949 г.

Юридический адрес

295001 Республика Крым, город Симферополь,ул.Ефремова ,4

Телефон

+(3652)27 -54-10

Факс

 

e-mail

zlagoda32@mail.ru

Адрес сайта в интернете

zlagoda32@Krimedu.ru

Должность руководителя

Директор школы

Фамилия, имя, отчество руководителя

Лобачева Светлана Викторовна

Регистрация

Исполнительный комитет Симферопольского совета Автономной Республики Крым

Регистрационный номер 24400282. Дата регистрации 15.12.2003

ГРН и дата внесения в ЕГРЮЛ записи, содержащей указанные сведения    

 

2159102038214 от 04.01.2015

Инспекция федеральной налоговой службы по Симферополю

ИНН 9102068340

КПП910201001

Лицензия

(дата выдачи, №, кем выдана)

 

Аккредитация  (дата выдачи, №, кем выдана)  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Деятельность образовательного учреждения на получение бесплатного специального образования

 

Специальная (коррекционная) школа призвана обеспечить коррекцию, социальную адаптацию учащихся, вооружить их знаниями, умениями и навыками в установленном для школ данного типа объеме, подготовить воспитанников к практической деятельности.

Контингент детей МБОУС(К)ОШ «Злагода» характеризуется  сложной  структурой недоразвития, поэтому содержание коррекционного  образования и воспитания этих детей в условиях школы имеет доступные, индивидуальные, личностно-ориентированные, дифференцированные, развивающие формы и методы обучения с использованием средств психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития каждого ребенка.

Школа комплектуется Центральной ПМПК.     

Специальными задачами являются коррекция недостатков познавательной деятельности, недостатков развития речи, физическое оздоровление детей. Эти задачи решаются на основе правильной организации всего школьного режима и индивидуальной коррекционно-воспитательной работы с детьми, направленной на преодоление или исправление психофизических недостатков.

Педагогический коллектив отчетливо представляет, что ребенка следует учить не только читать, писать, считать, заниматься трудом, не менее важным является формирование опыта общения, сотрудничества, усвоение навыков культурного и социального поведения, креативных умений в доступных и разнообразных видах деятельности.

        План работы школы выполнялся в соответствии с основной проблемой «Формирование жизненных компетенций - сущность обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья», направлением «Личностно-ориентированное обучение и воспитание как фактор эффективной социализации учащихся»  и поставленными на 2014-2015 уч.год задачами.

        Педагогический коллектив последовательно и целенаправленно решал целый ряд специфических задач:

- внедрение  дифференцированных учебных программ, направленных на трудовую подготовку детей с особенностями психофизического развития, на социализацию и адаптацию аномальной личности в обществе;

-  введение в учебно-воспитательный процесс целенаправленного обучения детей, имеющих особенности развития, элементов ситуативной игры, конструируя их содержание с учетом клинической неоднородности контингента учащихся;

- формирование у учащихся специальной (коррекционной) школы умения устанавливать правильные взаимоотношения с другими людьми, совершать разумные действия, адекватно воспринимая общественные процессы настоящего времени;

- развитие духовной культуры школьников на основе ознакомления с национальными традициями народов.

        При планировании методической работы школы использовались формы, которые реально позволили бы решать поставленные задачи.

        Формы методической работы:

Ø Тематические педагогические советы

Ø Спецсеминары

Ø Методические недели

Ø Методический совет

Ø Методические объединения

Ø Открытые уроки и видеоуроки

Ø Взаимопосещение уроков

Ø Предметные недели

Ø Педагогический мониторинг

Ø Организация курсовой подготовки учителей

Ø Аттестация педагогических работников

            В школе работает методический совет, который реально активизирует методическую деятельность учителей и способствует повышению уровня их теоретических знаний и практических умений по специальной методике взаимодействия с детьми, имеющими проблемы в психофизическом развитии.                  Основной задачей работы методического совета было оказание практической и теоретической помощи учителям и воспитателям в осуществлении коррекционной работы по личностно-ориентированному подходу к учащимся, по использованию вспомогательных средств коррекции, по формированию социально одобряемых качеств личности ребенка с особыми потребностями в соответствии с введением ФГОС, а также координация деятельности школьных методических объединений.

       Каждый месяц советом составлялся план с указанием конструктивных форм коррекционной учебно-воспитательной работы, а именно: открытые уроки, викторины, КВН, смотры, конкурсы, соревнования, деловые, ролевые, сюжетно-ролевые игры, методические аукционы, педагогические выставки, познавательно-развлекательные программы, педагогические дебаты, дискуссии, спецсеминары. Наибольшего внимания заслуживает организация коррекционной учебно-воспитательной работы учителей Карпенко Е.В.,  Чепурко М.В., Фаустову О.Е., Алаевой Л.А., Дьячек А.В., Гагаевой Е.Н., Лыщик В.О., Терлецкой С.Г., Михайловой Е.В

        Члены методического совета Аман Л.М., Ковтун Т.Г., Карпенко Е.В., Чепурко М.В., Лыщик В.О.  посещали уроки аттестуемых учителей и воспитателей; оказывали методическую помощь начинающим свою деятельность учителям и воспитателям.        Методический кабинет школы пополнялся конспектами открытых уроков, внеклассных коллективных творческих дел, методическими рекомендациями по совершенствованию преподавания предметов, материалами по психологическому сопровождению учащихся, разработками новых сюжетно-ролевых игр.

       Должное внимание методический совет уделял вопросам преемственности в работе начальной школы и старших классов. Учителя-предметники Кадырова З.К., Спивак С.В., Михайлова Е.В., Темятник И.В.  посещали уроки, внеклассные мероприятия учащихся начальных классов, организовывали коллективные творческие мероприятия, деловые и сюжетно-ролевые игры с детьми, изучая их характер и поведение в различных жизненных ситуациях.

       Продолжалась систематическая работа опытных учителей, учителей-методистов с учителями, недавно работающими в специальной школе (Карпенко Е.В.- Стец Я.С., Лыщик В.О.- Молочковская Е.А., Лесневская С.Н.- Истомина М.О., Фаустова О.Е. – Фатеева Т.С., Черданцева Т.Т. - Яковлева Е.В., Огиренко О.П.). Это и изучение теории, практики и методики воспитания, психологии, объяснительный анализ программных документов, углубленная научно-теоретическая подготовка по предмету и помощь по совершенствованию методики преподавания.

          Вопрос взаимопосещений уроков на сегодняшний день не является безупречно отработанным. Каждое МО вносит в свои планы эту форму методической работы своих членов, однако организация и учет ее находится не на должном уровне. И МО признают это своей недоработкой. Следует усовершенствовать контроль за проведением этой работы со стороны как администрации, так и председателей методических объединений.

         Надлежащая работа осуществляется в направлении повышения профессионального мастерства учителей и воспитателей в ходе курсовой подготовки. План курсовой подготовки  выполняется по графику.

         На повышение образовательного уровня педагогов большое влияние оказывает проводимая в строго установленном порядке аттестация педкадров, стимулирующая педагогическое мастерство,  развивающая творческую инициативу, повышающая ответственность за качество педагогического труда.

         На протяжении года методическая работа осуществлялась через коллективные, групповые и индивидуальные формы работы. Коллективные формы работы (педсоветы и спецсеминары) организовывались и планировались таким образом, чтобы углубить знания по теории и проблемам обучения и воспитания детей с ОВЗ. Организационно-методические семинары по темам «Преемственность в работе учителей и воспитателей в выполнении образовательных целей», «Осуществление одновременного коррекционно-воспитательного воздействия на психомоторную, интеллектуальную, эмоционально-волевую сферу учащихся», «Анализ собственной педагогической деятельности – путь к результативности в работе», «Формирование элементарных нравственных чувств и привычек у умственно отсталых детей» помогли педагогам изучить и использовать на практике современные достижения дефектологической науки, совершенствовать приемы и методы проведения уроков, дифференцированно обучать детей с особенностями психофизического развития, поделиться опытом с коллегами.  Эффективной формой привлечения учителей к творческой и аналитической деятельности стали психолого-педагогические спецсеминары. Во время проведения семинаров о систематике форм умственной отсталости и задержки психического развития, об особенностях работы педагогов с агрессивными, аутичными, застенчивыми, гиперактивными детьми решались учебно-педагогические и учебно-воспитательные задачи в работе с детьми, т.е. осуществлялась органическая связь теории и практики, давались конкретные рекомендации по работе с аномальными детьми, проходил обмен опытом.

         Групповые формы методической работы (творческие группы по подготовке педсоветов, методические совещания, методические объединения) охватывают небольшие коллективы и осуществляют свою деятельность по разным планам и разным технологиям. На протяжении нескольких лет выработана определенная рабочая схема подготовки педсовета, которая опробована, результативна и позволяет охватить 70-80% коллектива. Творческие группы определяют тематику вопросов, которые необходимо рассмотреть на педсовете, конкретизируют тезисы выступлений, привлекают к обсуждению темы основную часть коллектива (так называемые «подгруппы»), формулируют примерные решения и оформляют стенд «Готовимся к педсовету».

         Показатели успешной работы:

         1. Выполнение закона «Об образовании РФ».

          2. Повышение профессионального роста педагогов.

         3. Успешность  работы классов,  где обучаются дети со сложной структурой дефекта.

         4. Организация работы Консультативного пункта на базе образовательного учреждения.

         5. Взаимодействие с внешними организациями в решении вопроса социализации учащихся.

         6. Активное участие педагогического коллектива в  городских мероприятиях.    

          7. Укрепление материально-технической базы школы.

         Важными слагаемыми, обеспечивающими продуктивность работы школы, явились:

1.  Системный подход к анализу и планированию деятельности школы.   

2. Целенаправленная работа педколлектива по методической теме школы «Психолого-педагогическое сопровождение учащихся разной степени дефекта при формировании навыков  социальной адаптации», по направлению «Личностно-ориентированное обучение и воспитание как фактор эффективной социализации учащихся»

3. Результативность проведенных педагогических советов:

-  Анализ результатов работы школы. Приоритетные направления развития ОУ на 2014-2015 уч.год;

-  Инновационные педагогические технологии как средство формирования УУД в условиях ФГОС;

-  Устойчивый эмоциональный фон – уравновешенность личности в ситуациях различной сложности;

-  Итоговый педсовет.

             Решения и рекомендации педсоветов были ясны, конкретны и подлежали контролю за их  выполнением.

 4.Повышение квалификации учителей (51 человек).

     5. Успешная аттестация педагогических работников школы (14 человек).

     6. Расширение сети взаимодействия с детскими учреждениями.

    7. Работа с родителями. Прошли запланированные собрания по темам:
     - Основные направления и особенности организации сотрудничества педагогов и родителей в текущем году. Выборы родительского комитета.

- Воспитание как процесс организации нравственного и физического здоровья ребенка.

         - Формирование предметно-практической деятельности ребенка в школе и дома.

              Роль родителей в данном процессе.  

     - Итоги года. Организация летнего отдыха детей.

8.  Кропотливая работа с детьми, имеющими сложную структуру дефекта.

9.  Усовершенствование работы с детьми группы риска.

    Уровень компетентности и методической подготовленности членов педагогического коллектива и администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства и управления  всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на  2014-2015учебный год.

 

 

3. Анализ состояния преподавания, качества знаний, умений и навыков учащихся

         В соответствии с темой школы «Психолого-педагогическое сопровождение учащихся разной степени дефекта при формировании навыков социальной адаптации» учебно-воспитательная работа  велась по направлению «Личностно-ориентированное обучение как фактор эффективной социализации учащихся». 
          В  2014-2015 учебном году работало 8 методических объединений:

•         МО учителей начальных классов

•         МО воспитателей ГПД

•         МО учителей трудового обучения и математики

•         МО учителей филологов

•         МО учителей естественно-гуманитарного цикла

•         МО классных руководителей

•         МО учителей физкультуры

•         МО педагогов коррекционного блока

     Методические объединения организовывали и направляли работу учителей, классных руководителей и воспитателей школы. В течение учебного года учителя постоянно повышали свой профессиональный уровень, внедряли в педагогическую практику современные формы и методы обучения, использовали на уроках элементы инновационных технологий.

Деятельность МО учителей школы  в 2014-2015 учебном году велась согласно планам работы, составленным с учётом примерных рекомендаций по следующим направлениям:     

- психолого-педагогическая диагностика как условие реализации личностно-ориентированного образования;

- формирование предметных и предметно-игровых действий для развития общеучебных навыков;

- организация среды, способствующей реализации творческих возможностей детей с нарушениями развития;

- обучение посильное для всех и адаптированное к возможностям детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.

          Методическая деятельность педагогического коллектива школы – одно из главных направлений в жизнедеятельности образовательного учреждения. Именно профессиональный уровень педагогов школы, наличие инновационных процессов, работа над проблемами, существующими в образовательном пространстве школы, определяют качество образовательного процесса, его динамику и перспективы развития образовательного учреждения.

         Методическая работа – это целостная многоуровневая, многофункциональная система взаимосвязанных действий, способствующих повышению профессионального уровня педагога.

В условиях модернизации образования педагоги осваивают новые идеи, содержание, направления деятельности. Особая роль при этом принадлежит методическим объединениям. Процесс обновления протекает трудно, болезненно, но не безуспешно. Поэтому в данное время очень важно рассматривать вопрос о качестве, эффективности и результативности методической работы, что и даёт данный анализ.

           В течение года  методические объединения работали в соответствии со своими планами, утвержденными администрацией. Необходимо отметить, что все методические объединения взаимодействовали между собой, что имеет отражение не только в итоговых отчетах, но и в практической деятельности.

          В 2014-2015учебном году было проведено 5 заседаний школьного методического объединения учителей начальных классов Председатель методического объединения Лыщик В.О.

          На заседаниях рассматривались различные теоретические и практические вопросы.

Тема доклада

Докладчик

«Современный урок. Каким ему быть?»

Артемьева И. М.

«Предупреждение оптической дисграфии»

Чепурко М. В.

«Приемы и методы мотивации детей, испытывающих трудности в обучении»

Гагаева Е. Н.

«Использование ИКТ на уроках в начальной школе для детей с ОВЗ».

Алаева Л. А.

«Приемы коррекции познавательной деятельности младшего школьника».

Денисенко А. Г.

«Развитие воображения у детей с ОВЗ».

Мироненко С. А.

«Пути повышения эффективности урока. Методика самоанализа урока учителем»

Лыщик В. О.

«Направления коррекционно-развивающей работы в начальных классах специальной (коррекционной) школе».

Лыщик В. О.

        Для осуществления дифференцированного и личностно – ориентированного обучения, для реализации принципов гуманизации и индивидуализации обучения всеми учителями начальных классов  ведётся психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, которое имеет своей целью выявление динамики и особенностей личностного развития ребёнка.

        Одной из задач МО является создание условий для удовлетворения личностных запросов учащихся, возможности реализовать свои склонности, особенности. Работа в этом направлении велась на протяжении учебного года.

        Достижению цели способствовало участие детей  в классных и  внеклассных  общешкольных мероприятиях, посещение детьми кружков и секций по интересам.

        С 17 по 28 ноября   была проведена  декада начальной школы «Калейдоскоп проектов». Учителя творчески отнеслись к проведению декады, все мероприятия организованы на достаточно высоком уровне. Была проведена большая подготовительная работа. Задействованы все ученики. Во  всех проектах использовались компьютерные презентации, которые расширили возможности учителей в раскрытии тем мероприятий, сделали их более яркими и интересными для детей. Название проектов говорят сами за себя:

0-Б   «Я - ученик»  с 15.10   по  26.11

1-А  «В царстве Берендея»  с  24.10  по  3.12

1-Б   «Мои любимые животные»     с  5.10  по  28.11

2-А  «Красная книга Крыма»   с 5.11  по  20.11

2-Б  «Моя семья»  с 24.10 до конца года

3-А  «Капля - путешественница»   с 5.11  по  19.11

3-Б  «Мой город»  с  15.09 до 02.02.15.

4-А  «Нам этот мир завещано беречь»      с 17.11  по  11.12

4-Б  «Прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии слава и честь» с 17.11 по 25.12

     Проекты были подобраны с учётом развития и особенностей учащихся. Они способствовали обогащению учебного и психологического опыта учащихся, познавательной и творческой активности, а также прививали навыки коммуникативного общения. А для учителей – это,  несомненно, большой опыт методической работы.

В начале учебного года на заседании методического объединения  были рассмотрены и утверждены темы по самообразованию учителей начальных классов.

       В 2014-2015 учебном году учителя работали по следующим темам:

Ф.И.О

Тема самообразования

Проделанная работа за учебный год

Гагева Е.Н.

«Средства активизации познавательной деятельности и развития речи у младших школьников».

Подбор практических упражнений, заданий.  

Чепурко М.В.

«Профилактика дисграфии у младшего школьника».

 

 

 

Подбор литературы, статей по данной теме. Проектная деятельность.

 

 

Алаева Л.А.

 «Формирование орфографической зоркости младшего школьника».

 

Подбор дидактических игр по математике для детей с нарушением интеллекта.

Проектная деятельность.

 

Артемьева И.М.

«Воспитание нравственных качеств личности младшего  у школьника».

 

Подбор литературы, статей по данной теме. Проектная деятельность.

 

Фаустова О.Е.

«Активные формы и методы обучения детей с ЗПР».

 

 

Проектная деятельность, подбор материалов, дидактических игр.

 

 

Лыщик В.О.

«Современные формы и методы коррекции нежелательного поведения учащихся с диагнозом РАС».

 

Семинары для учителей и родителей, выступления, презентации.

 

Тимченко С.А.

«Использование современных технологий в учебном процессе на уроках окружающего мира в начальной школе».

 

 Подбор литературы, статей по данной теме

 

Денисенко А.Г.

«Приемы коррекции познавательной деятельности у младших школьников».

Подбор материалов, дидактических игр и упражнений.

Мироненко С.А.

«Организация диагностики и профилактики ошибок учащихся с ОВЗ на основе использования индивидуальных карточек-заданий.

 

Подбор материалов, дидактических игр, презентация.

 

 

Лесневская С.Н.

«Социализация личности ребенка в системе педагогики партнерства и сотрудничества».

 

 

Подбор материалов, дидактических игр, презентация.

 

 

          В течение учебного года на заседаниях методического объединения все учителя осуществляли самоанализ педагогической деятельности, во время которого показали серьёзную работу по повышению своего профессионального уровня.

В этом учебном году  учитель Артемьева И. М. успешно прошла аттестацию на соответствие занимаемой должности, учитель Румянцева О.В. получила высшую квалификационную категорию.

В течение учебного года велась работа с молодыми специалистами. Были сформированы  наставнические пары:

1.     Денисенко А.Г.– наставник  Чепурко М. В.

2.     Мироненко С.А.. – наставник  Фаустова О. Е.

Молодым учителям была оказана:

1.     Помощь в подборе литературы для самостоятельного изучения.

2.     Консультации по диагностики уровня знаний и психофизического состояния учащихся.

3.     Наставники в течение всего учебного года посещали уроки молодых учителей и оказывали методическую помощь.

4.     Проводили консультации по составлению контрольных и самостоятельных работ.

5.     Помогали в составлении докладов, сообщений и выступлений на МО и педсовете школы.

         В результате работы методического объединения особенно хочется отметить наиболее удачные методические находки учителей за 2014-2015 учебный год. Это, прежде всего проекты, внеклассные мероприятия, родительские собрания, семинары для учителей школы, которые удалось осуществить с помощью родителей и воспитателей ГПД.

Название мероприятия

класс

ФИО учителя

1.

Старт проекта «Моя семья – участница Победы»

Семейный клуб «Вот и стали мы на год взрослее»

 

0-Б

Лыщик В. О.

2.

Проекты-уроки «Моя семья»

«Мои домашние животные»

1-А

Чепурко М. В.

3.

Праздник по правилам дорожного движения: «Знать, уметь и выполнять!»

1-Б

Денисенко А. Г.

4.

Семейный клуб» А ну-ка мамочки, а ну-ка детки!»

2-А

Фаустова О. Е.

5.

Познавательно-развлекательная программа «Чудо-короб»

3-А

Алаева Л. А.

6.

Семейный клуб «Мамина гостиная»

3-Б

Гагаева Е.Н.

7.

Выпускной «Прощай, начальная школа»

4-А

Мироненко С. А.

8.

 

Игровая программа «Чем пахнут ремесла»

4-Б

Артемьева И. М.

        

Технологию проектного обучения активно используют все учителя методического объединения. Метод проектов  используются и  во внеклассной  деятельности. Результаты выполненных проектов непосредственно связаны с реальной жизнью учащихся и потому являются для них не только посильными, но и личностно значимыми. В ходе реализации проектов учителям удалось создать условия для развития творческих способностей и познавательных интересов, атмосферы сотрудничества .

Учителями методического объединения велась большая творческая работа по формированию нравственных качеств младшего школьника и коррекции недостатков личности.

         Открытый урок –  одна из форм повышения методического уровня учителя, возможность демонстрации своего опыта.

          Учитель Фаустова О.Е.  на уроке – проекте  «Красная книга Крыма» продемонстрировала умение заинтересовать ребят удивительной природой Крыма и продолжить экологическое воспитание школьников в интересной познавательной форме.

Алаева Л. А. подготовила урок  по предмету окружающий мир на тему «Круговорот воды в природе» и продемонстрировала мастерское владение ИКТ на уроке  для активации познавательной деятельности учащихся с ОВЗ.

Гагаева Е. Н. на уроке русского языка по теме «Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного на конце слова» достигла поставленных целей: расширять знания и умения учащихся по теме урока, упражнять детей в написании слов с мягким знаком в конце слова, воспитывать аккуратность и прилежание при выполнении письменных заданий.

Артемьева И. М. на уроке чтения по теме «По страницам  любимых сказок» использовала красочный демонстрационный материал, опорные таблицы, музыкальное сопровождение,  что позволила заинтересовать учащихся и добиться поставленных на уроке целей.

         Хочется отметить, что все учителя методического объединения используют  современные коррекционно - развивающие технологии, которые направлены на развитие и коррекцию психических и физических недостатков учащихся,  способствующих усвоению знаний, умений и навыков, необходимых для повышения их жизненной компетентности.

          Технология уровневой дифференциации четко прослеживается на уроках Лыщик В.О.  Цель данной технологии состоит в том, чтобы все школьники овладели базовым уровнем знаний и умений и имели возможности для своего дальнейшего развития. Учитель считает, что целесообразно применять уровневую дифференциацию при изучении сложных тем или разделов.

          Технологию проблемного обучения использует в работе Чепурко М.В. и Фаустова О. Е. Технология направлена на развитие всесторонне гармонической личности ребенка и подготовку хорошей образовательной базы. На уроках во время беседы учителя ставят перед учащимися проблемную задачу, а затем используют ряд последовательных взаимосвязанных вопросов, ответы на которые ведут к решению задачи. Учащиеся пытаются решить поставленную перед ними проблемную задачу самостоятельно. Если есть сложности, педагоги  всегда стараются оказать учащимся коррекционную помощь, давая план действий, подсказывая отдельные шаги при затруднениях, создавая ситуацию успеха на уроке.

             Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

1.     Отсутствие системы  работы по обобщению передового педагогического опыта.

2.     Недостаточен уровень умения  работы с информацией, переработки её и описания своего опыта работы.

3.     Недостаточно ведется работа по развитию психических функций, необходимых для овладения навыком нормального чтения.

4.     Недостаточно используются ИКТ в работе учителей.

 

Учитывая вышесказанное, считаем необходимым поставить перед МО следующие задачи на 2015-2016 учебный год:

1.     Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения через интеграцию инновационного и образовательного процессов.

2.     Продолжать работу по изучению и применению в учебно-воспитательном процессе эффективных форм и приёмов обучения, здоровьесберегающих технологий с использованием ИКТ.

3.     Способствовать созданию условий для развития методической, психологической, технологической культуры педагогов, повышения результативности работы учителей, их активного участия в деятельности МО.

4.     Повышать компетентность педагогов при работе с документацией.

5.     Накапливать и систематизировать коллекцию уроков и внеклассных мероприятий с использованием мультимедийных средств.

6.     Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических коррекционно-развивающих материалов и программного обеспечения занятий, создание картотеки коррекционно -  развивающих упражнений.

7.     Формирование у детей с ограниченными возможностями здоровья основ социально значимых представлений и умений.

      В 2014 — 2015 учебном году в МО филологических дисциплин работало  7 человек:

      Председатель МО: С.В. Спивак — учитель русского языка и литература, специалист.

      Члены МО:

      Аман Л.М. — учитель русского языка и литературы, специалист высшей категории

      Ковтун Т.Г. — учитель русского языка и литературы, специалист высшей категории

      Власова Л.В.— учитель русского языка и литературы, специалист 1 категории

      С.Г.Терлецкая — учитель русского языка и литертуры, СБО, специалист 2 категории

      А.А. Пономаренко — учитель английского языка, специалист 2 категории

      А.В. Филиппов — учитель русского языка, специалист 1 категории

      В 2014 — 2015 учебном году подтвердил 1 категорию учитель русского языка Филиппов А.В.

      В период учебного года МО работало в соответствии с проблемой: «Оптимизация процесса формирования жизненных компетенций на уроках русского и английского языков путем внедрения педагогики партнерства и сотрудничества».

     Каждый педагог МО, работая над своей учебной проблемой, выступал с докладами:

1.                « Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы», «Современный учитель. Внедрение ФГОС на уроках гуманитарного цикла» (учитель Терлецкая С.Г.)

2.                « Проблемы преемственности. Адаптация пятиклассников» (Власова Л.В.)

3.                « Внедрение игровых технологий на уроках английского языка» (Пономаренко А.А.)

      Также были прослушаны самоанализы по результатам работы учителей: Терлецкой С.Г., Власовой Л.В., Пономаренко А.А., Филиппова А.В., Спивак С.В. (на заседаниях МО)

     Опытными педагогами Аман Л.М, Ковтун Т.Г., Спивак С.В. оказывалась методическая помощь, индивидуальные консультации членам МО по подготовке и проведению уроков, оформлению школьной документации согласно требованиям единого орфографического режима.

     Согласно годовому плану работы школы была проведена проверка состояния преподавания русского языка в классах для детей с ЗПР с 03 по 28 ноября 2014. По результатам проверки работа учителя русского языка и литературы в классах для детей с ЗПР признана удовлетворительной.

       Согласно плану МО были проведены мероприятия, посвященные 200-летию М.Ю. Лермонтова. Прошла выставка рисунков к произведениям М.Ю. Лермонтова, было проведено внеклассное мероприятие «Лермонтовские чтения» о жизни и творчестве поэта, конкурс чтецов (ответственная Спивак С.В.).

       В целях выполнения Указа Президента Российской Федерации от 12.06.2014 г. № 426 «О проведении в Российской Федерации Года литературы», распоряжения Совета министров №1133-р от 31.10.2014 г. «О проведении в Республике Крым Года литературы» и на  основании Плана мероприятий по подготовке к проведению в 2015 году в Республике Крым,  приказа управления образования от 21.01-2015 г. № 31 и приказа  МБОУС(К)ОШ «Злагода» «Об организации работы в ходе проведения Года литературы в Российской Федерации 2015 г. с целью привлечения вниимания общества к литературе и чтению, созданию условий, способствующих равитию интереса к чтению, литературе, русскому языку у детей и подростков, повышению эффективности духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся через вовлечение их в активную проектную деятельность на основе новых подходов в организационном, содержательном и технологическом аспектах с 13.04.2015 г. по 27.04. 2015 г.была проведена  декада литературы.

       В школе прошли такие мероприятия: 

1.                Выставка рисунков «Литературный вернисаж».( члены МО)

2.                Организован просмотр экранизаций литературных произведений «Собачье сердце» (9кл), «Уроки французского», (6 кл), «Малахитовая шкатулка (5кл.), фильмы и мультфильмы по сказкам Пушкина . (члены МО)

3.                «Путешествие в страну чудес» по творчеству Льюиса Кэролла (учитель английского языка Пономаренко А.А.)

4.                Конкурс чтецов-декламаторов (Власова Л.В.)

5.                Литературные викторины (члены МО)

6.                Бал литературных героев (члены МО)

     Все мероприятия прошли на высоком уровне.

     Учителя русского и английского языков целенаправлено на каждом уроке и мероприятии решали основные задачи курса русского и английского языков и литературы, в основе которого лежит формирование коммуникативных компетенций как одной из самых важных деятельностей в обучении и воспитании детей с особенностями психофизического здоровья, а также формирование нравственно-мировоззренческих качеств учащихся, их духовно-ценностных ориентаций, расширение культурно-познавательных интересов, воспитание эстетических вкусов и потребностей.

      На уроках развития речи большое внимание уделялось совершенствованию всех видов деятельности: говорения, чтения, письма и осуществлялось оно в трех направлениях: овладение нормами литературного языка, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной речи учащихся.

      На уроках литературы своевременно выявлялись речевые особенности учащихся.                      Однако наряду с положительным отмечались и проблемные стороны чтения:

 -учащиеся с ошибками  читают сложные по структуре слоги и слова;

 - путают схожие по начертанию буквы;

 -допускают нарушения в слиянии слов, синтезе слов в предложении, соотнесении со смыслом, неправильной постановке ударения, падежных окончаний;

 -  многие учащиеся читают малоэмоционально, невыразительно, нечетко произносят слова, нарушают интонационную завершенность.

    К числу недостатков в работе МО можно отнести недостаточное  взаимопосещение уроков, отсутствие жесткого самоконтроля членов МО в соблюдении единого орфографического режима, низкую  заинтересованность учителей внедрением новых форм обучения в учебный процесс, использованием ИКТ на своих уроках.

     В следующем учебном году необходимо:

-                   продолжить работу по изучению ФГОС;

-                   продолжить работу по привитию учащимся интереса и любви к языкам;  

-                   способствовать развитию личности учащихся через формирование жизненных компетенций;

-                   продолжить работу по развитию орфографической грамотности учащихся, находя новые методы и подходы в работе.  В связи с этим организовать и провести круглые столы, семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей;

-                   начать работу по подготовке к ГВЭ и ГИА на уроках русского языка в классах для детей с ЗПР;

-                   организовать более активное взаимопосещение уроков с последующим анализом;

-                   совершенствовать методику использования на уроках и во внеурочной деятельности компьютерных технологий;

-                   знакомиться с новыми передовыми методиками преподавания предметов гуманитарного цикла, использовать различные методы, формы и способы обучения с целью повышения качества преподавания уроков.

 

В 2014-2015 учебном году МО естественно-гуманитарного цикла работало в составе 4 человек:

С.В. Петриченко  –  председатель МО, учитель истории, образование высшее, дефектолог, I категория

Е.В. Михайлова – учитель географии, образование высшее, высшая категория

И.В. Темятник – учитель природоведения, образование высшее, I категория

И.Н.Гавриленко  – учитель истории, образование высшее, I категория.

       Члены методического объединения учителей естественно-гуманитарных  наук решали следующую проблему: «Использование инновационных методов обучения с целью реализации принципов сотрудничества».

                   Работа МО была направлена на выполнение следующих задач:

1) формирование личности, готовой  к определению своего места в окружающем мире, способной  к саморазвитию;

2) применение эффективных форм и приемов обучения, ИКТ технологий с использованием  ИА доски;

 

3)  взаимопосещение учебных занятий с целью совершенствования педагогического мастерства и обмена опытом;

4) повышение методического уровня проведения всех видов занятий;

5) привитие  интереса учащихся к предмету на уроках и во внеурочной работе;

6) обеспечение объективного подхода в оценке результатов учебной деятельности учащихся;

7) на уроках естественно-гуманитарного цикла целенаправленно уделять внимание социализации учащихся через проведение практических, самостоятельных работ, опытов, экскурсий, сюжетно-ролевых игр, фильмов;

         В начале учебного года учителями-предметниками были выбраны индивидуальные методические темы  для самообразования с учетом единой методической темы школы. В течение года велась работа над темами, наработки внедрялись в учебный процесс.

На заседаниях МО были прослушаны  следующие доклады:

Ф.И.О. учителя

Название доклада

Дата

1.

Темятник И.В.

 Инновационные методы обучения на уроках природоведения и биологии

ноябрь

2.

Гавриленко И.Н.

 Проектная деятельность на уроках истории

ноябрь

5.

Михайлова Е.В.

 Инновационные модели обучения учащихся на уроках географии

январь

6.

Петриченко С.В.

 Оптимизация учебной деятельности на уроках истории путем внедрения технологии сотрудничества

март

       В практику заседаний МО вошло обсуждение новинок методической и учебной литературы; сообщений психолога Зориной Ю.А. «Причины и механизм развития детского психоза», социального педагога Филиппова А.В. – Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

        На каждом заседании заслушивались самоанализы педагогической деятельности учителей, обсуждался  вопрос состояния преподавания всех предметов цикла.

        Учителями МО в течение учебного года был проведен ряд открытых уроков и мероприятий, которые проводились с использованием информативных технологий,  используя медиаресурсы школы. Такие уроки были проведены учителями истории - Петриченко С.В. и Гавриленко И.Н. - «Блокада Ленинграда», «Сталинградская битва», «Курская битва» (история в 5-10-х классах), Петриченко С.В. – «Тематический урок ко Дню народного единства» (история в 5-10-х классах), Гавриленко И.Н. – «Россия и Крым – общая судьба» (история в 5-А классе). Все учителя МО готовили всекрымские и всероссийские уроки «Конституция Крыма», «Урок Победы», «Конституция России».  Была избрана интересная форма  проведения «Урока Победы» (в 5-Б, 7-Б, 9-Б классах), где урок вели сразу три учителя (Петриченко С.В., Темятник И.В., Карпенко Е.В.). Хочется отметить, что эти уроки прошли на высоком уровне. Обучающимся такие формы проведения занятий нравятся. Они с удовольствием принимают в них участие. Уроки развивают инициативу и творчество учащихся, способствуют лучшему усвоению программного материала и развитию интереса к предметам.

     Традиционным видом методической работы остается проведение предметных декад. Эта форма внеклассной работы используется в школе систематически. 

  В рамках декады естественно - гуманитарных наук «Россия – Родина моя» были проведены различные мероприятия. Наиболее яркими в плане воспитания и развития    были следующие:

  1.  Общешкольное мероприятие «Россия – Родина моя»;

  2. Торжественная линейка, посвященная воссоединению Крыма с   Россией;

  3.  Видеопутешествие «Крым – Таврия»;

  4.  Интеллектуальная викторина «Эрудит»

  5. Устный журнал  «Водные ресурсы нашей страны»

  6.  Конкурс плакатов  «Люблю тебя, мой край родной»

- учителям крымоведения более конкретно указывать вид домашнего задания;

         Следует признать план работы МО на 2014-2015 учебный год реализованным, задачи года выполненными. На основании вышеперечисленного, можно считать работу педагогов МО естественно-гуманитарного цикла удовлетворительной. 

В следующем 2015-2016 учебном году в работе методического объединения необходимо применять  неиспользованные резервы и педагогические находки для решения проблемы МО естественно-гуманитарного цикла «Изучение и использование межпредметных связей в процессе преподавания учебных предметов». Актуальность данной темы заключается в том, что отличительной чертой нашего времени является взаимопроникновение идей и методов различных наук друг в друга. Интеграция, комплексный подход необходим для решения экономических, экологических и социальных проблем общества. В наше время взаимосвязь природы и общества особенно актуальна. При анализе происходящего пересекаются области географии, физики, химии, биологии, математики, экологии, литературы, истории. Обращение к знаниям в этих областях помогает раскрыть не только вопросы отдельных наук, но и увидеть неразрывную связь между учебными предметами. 

 Перед учителями поставлены следующие задачи:

- формирование  личности, готовой к определению своего места в окружающем мире, способной к саморазвитию;

- дополнение структуры уроков   элементами межпредметной интеграции для устранения разобщённости школьных предметов естественно –гуманитарного цикла;

- расширение взаимопосещения учебных занятий с целью совершенствования педагогического мастерства и обмена опытом,  обсуждение, анализ и самоанализ посещенных учебных занятий;

- повышение  методического уровня проведения всех видов занятий

- развитие интереса учащихся к предмету на уроках и во внеурочной деятельности на основе внедрения компетентностого подхода;

- обеспечение  объективного подхода в оценке результатов учебной деятельности учащихся;

- повышение практической направленности обучения.

- формирование у учащихся высоких духовно-нравственных качеств

 

          В   2014-2015  учебном году МО технологии и математики работало над проблемой  «Формирование социальных компетенций детей с ОВЗ средствами педагогики сотрудничества и партнерства». 

Председатель МО: Божок Н.М. специалист 1 категории .

Члены МО :

Заонегин Л.Ф., учитель столярного дела, специалист высшей категории, "старший учитель".

Божок О.Д. учитель швейного дела, специалист, соответствует занимаемой должности.

Герасимова М.А. учитель швейного дела, специалист, соответствует занимаемой должности.

Кадырова З.К. учитель математики, специалист.

Карпенко Е.В. учитель математики, специалист высшей категории.

Божок Н.М.- председатель, учитель трудового обучения,

МО учителей технологии  и математики в 2014-2015 учебном году решало следующие задачи:

- организация коррекционно-направленного трудового обучения с целью исправления дефектов психического и физического развития ребенка;

- оказание помощи и поддержки родителям в воспитании и обучении ребенка;

- создание условий для формирования, развития и самореализации личности компетентного ученика;

- формирование жизненных компетенций у  детей с ОВЗ путем активного использования факторов мотивации и самооценки учащихся;

-развитие общетрудовых умений и навыков индивидуального и коллективного труда учащихся с особыми потребностями на основе усиления коррекционной направленности в обучении;

-осуществление индивидуального  подхода в воспитании  морально-волевой готовности обучающихся  к трудовой деятельности;

-соблюдение охранительно-педагогического режима на уроках  труда и математики;

-активное  и использование вспомогательных средств  коррекции : музыка , рисунок;

-в ходе учебно-воспитательного процесса – внедрение в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих  технологий.

        В 2014-2015 учебном году было проведено 5 заседаний МО. В работе заседаний МО активное участие принимали все члены объединения. На ноябрьском заседании МО с докладом выступил учитель высшей категории Заонегин Л.Ф. на тему: "Практическая направленность коррекционной работы в области социально-бытовой ориентации".

Учитель математики Карпенко Е.В. на этом же заседании выступила с рефератом "Использование информационно-коммуникативных технологий как средство активизации познавательной деятельности на уроках математики ".

В декабре 2014 года в школе проходила декада технологии. Учителя МО подготовили выставку работ учащихся, которую посещали коллеги и родители учеников. Был проведен конкурс стенгазет посвященный вопросам трудового обучения и профориентации.

Впервые была проведена выставка работ детей и взрослых "Сотворчество детей и родителей". Активное участие в выставке приняли родители 10 класса, классный руководитель Герасимова М.А. .

С целью повышения интереса к трудовому обучению, учителя технологии активно принимали участие в организации и проведении общешкольной игры "Трудовой экспресс", где учащиеся старших классов выполняли интересные задания, разгадывали кроссворды по трудовому обучению, отвечали на вопросы викторин, выполняли практические задания.

Для начальной школы было проведено ряд экскурсий в школьные швейные и столярные мастерские. Учащиеся младших классов ознакомились с оборудованием мастерских, учились выполнять простейшие рабочие операции ,изготовили кормушки для птиц, в швейных мастерских дети изготавливали новогодние сувениры.

В конце декады технологии было проведено заключительное воспитательное мероприятие "Русская ярмарка". С большим интересом дети знакомились с русскими народными традициями. Ученики старших классов в русских национальных костюмах танцевали народные танцы, рассказывали стихи и басни. Был проведен ряд аттракционов и соревнований. По итогам декады технологии активным участникам были на линейке объявлены благодарности, вручены  призы.

 С докладом на январском заседании МО выступила учитель математики Кадырова З.К. на тему: «Использование различных источников информации при изучении математики и  их применение на уроках».

В феврале учителями математики Кадыровой З.К. и Карпенко Е.В. был проведена декада математики.

На мартовском заседании МО выступили  учитель столярного дела  Божок Н.М., с  докладом: « Педагогика партнерства и сотрудничества в работе с обучающимися с ОВЗ на уроках трудового обучения»,  Божок О.Д. с рефератом - «Наглядность – одно из условий активного и осознанного восприятия учебного материала в школьных мастерских.». На майском заседании МО было заслушано выступление психолога школы Зориной Ю.А. на тему: " Изменение уровня притязаний и самооценки учащихся старших классов на протяжении учебного года".

В 2014-2015 учебном году успешно прошли аттестацию : учитель технологии Божок Н.М.(1 категория), учитель математики Карпенко Е.В.( высшая категория).

Подводя итоги 2014-2015  учебного года  необходимо отметить, что технология и математика играют большую роль в социализации обучающихся с ОВЗ, в формировании их адекватной самооценки, в подготовке к самостоятельной жизни .

 Однако в работе МО имеются и недостатки:

1) для формирования социальных компетенций детей с особыми потребностями  необходимо больше внимания уделять педагогике сотрудничества и партнерства;

 2) усилить работу с родителями учеников с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса;

3) регулярно проводить контроль самооценки учащихся на протяжении учебного года.

 4)на августовском заседании МО согласовать с учителями математики темы "Линейка", "Единицы измерения" с темами по технологии "Разметка", "Раскрой материала".

 

          МО классных руководителей

В 2014-15 учебном году  МО работало над проблемой: «Педагогическая поддержка как одно из условий успешности реализации компетентностного подхода к воспитанию». Работа МО проводилась по таким блокам:

1)    Методическая работа, способствующая организации воспитательного процесса (построение планов воспитательной работы в классах, изучение новых нормативных документов, наставничество);

2)    Психолого-педагогическая диагностика (изучить потребности, склонности, уровень воспитанности и другие личностные характеристики учащихся 5-10 классов; определить уровень сформированности классных коллективов, выявить профессиональную ориентацию учащихся);

3)    Работа с родителями (осуществление дифференцированного подхода в работе с родителями, проведение консилиумов, родительских собраний);

4)    Работа с детьми (коррекция недостатков развития учащихся, раскрытие творческого потенциала ребёнка, воспитание здорового образа жизни).

Наиболее эффективными формами работ были социально-педагогические проекты:

- 5-А (кл.рук.Михайлова Е.В.) – «Поляна Дружбы». Цель этого проекта – расширение системы знаний детей о дружбе, дружеских отношениях. Работая над развитием социально-одобряемых качеств личности, классный руководитель проводил диагностику нравственной воспитанности учащихся (нравственная самооценка, этика поведения, отношение к жизненным ценностям, нравственная мотивация). По итогам тестирования были разработаны и проведены воспитательные беседы, классные часы: «Конвенция прав ребёнка», «Имею право на права», «Поговорим о дружбе», «Заповеди нашего класса», «Дети – преступность – беда», а также «Обычаи и традиции народов Крыма», «В здоровом теле – здоровый дух», «Семья – лучшее место для жизни», Судьба и Родина – едины».

- 5-Б класс (кл.рук.Петриченко С.В.) – «Лишь добрые дела». Целью проекта стало формирование стремления совершать добрые поступки, пробуждение добрых чувств у детей. Работа по проекту включала в себя диагностику нравственной воспитанности (нравственной самооценки, этики поведения).

- 6-Акласс (кл.рук.Кадырова З.К.) – «Познавая себя – открываю мир».

- 7-Б класс (кл. рук. Карпенко Е.В.) – «Цветы вежливости». Цель проекта – воспитание культуры поведения и культуры общения детей.

- 9-А класс (кл.рук.Дьячек А.В.) – «Я в профессии». Цель проекта – предпрофильная подготовка учащихся, расширение знаний о разных профессиях.

         Одной из составляющих работы классных руководителей является проведение классных часов. Анализ открытых классных часов показывает, что учителя работают творчески, применяя разнообразные формы их проведения. Отмечу наиболее удачные мероприятия по направлениям воспитательной работы:

1.     Патриотическое воспитание: «4 ноября – День единения» (9-А кл.), «Мы разные – но мы вместе» (9-Б кл.);

2.     Воспитание нравственной и социально-зрелой личности: «Лучший способ найти друга – самому стать хорошим другом» (6-А кл.), конкурс минисочинений «Моё доброе дело» (5-Б кл.);

3.     Воспитание устойчивого развития личности: «Имею право на права» (5-А кл.), «Здоровье – наше богатство» (7-Б кл.);

4.     Художественно-эстетическое воспитание: «Семь чудес света» (5-А кл.), «Откуда к нам пришёл Новый год» (7-Б кл.);

5.     Экологическое воспитание: экскурсии в Ботанический сад Федерального университета им. Вернадского;

6.     Семейное воспитание: «Трудовое воспитание в семье» (7-Б кл.), «Быть самим собой»     (9-Б кл.).

         Анализируя работу МО, следует сказать, что эффективность воспитательной работы целиком зависит от уровня сотрудничества педагогов и родителей. Классные руководители планируют свою работу так, чтобы привлечь родителей к активной школьной жизни. Педагоги используют самые разнообразные формы работы с родителями: родительские собрания, индивидуальные консультации, анкетирование родителей, посещение на дому, совместные выезды на природу, экскурсии детей с родителями и т.д. Большая работа была проведена классными руководителями в плане организации и проведения «Недели класса», «Семейных клубов». Данные мероприятия укрепляют связь между школой и семьей, привлекают семьи учащихся к заинтересованному активному участию в жизни класса, в воспитательном процессе всей школы. 

Систематическая работа с учащимися по здоровому образу жизни даёт положительный результат: в школе нет учащихся подверженных курению, алкоголю и наркотикам; снижается количество учащихся, стоящих на внутришкольном учёте. Классные руководители совместно с психологом и социальным педагогом проводят профилактическую работу с неблагополучными семьями: посещают на дому, проводят индивидуальные беседы с родителями и детьми.

         Во всех учебных комнатах оформлены классные уголки, где находится интересная доступная информация для детей, стенды для родителей. Материал на стендах регулярно обновляется. Особое место в оформлении классных уголков занимает символика Крыма, которая призвана формировать у учащихся чувство гражданского достоинства, патриотизма. Проводились классные часы с целью разъяснения идейной сути государственных символов России.

       Анализируя работу классных руководителей за год, следует отметить педагогов, которые наиболее творчески и профессионально выполняли свои обязанности: Дьячек А.В., Михайлову Е.В., Петриченко С.В.

         Недостатки в работе МО: не проводится обобщение опыта воспитательной работы классных руководителей, недостаточно анализируются проведённые мероприятия.

На  семинаре: «Обзор педагогических технологий – это процесс достижения планируемых результатов и их использование в воспитательной системе класса» - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества.  Щеглова Н.М. и Котенкова М.М. поделились на примерах опытом формирования, становления, развития детского коллектива. Были продемонстрированы методические приемы для создания эмоционального комфорта учащихся.

Одной из наиболее результативных форм работы является «доклад с презентацией», во время проведения которой все педагоги  имели возможность высказать свою точку зрения по обсуждаемой проблеме в рамках работы МО. Заместитель директора по воспитательной работе Черданцева Т.Т уделила внимание  теме «Духовно- нравственного воспитания и его влияния на развитие личности учащихся» и необходимости активизации воспитания духовности и нравственности  у детей через разнообразные виды деятельности.

Дикая Н.А, воспитатель 5-А класса организовала  консультацию по структуре проведения самоподготовки и дала рекомендации о необходимости знать приемы и методы, с помощью которых объясняет учитель материал и вырабатывать единые требования по ее проведению.

В 3-Б классе, Певнева Л. В. использует метод приучения к самостоятельной деятельности и дифференцированному подходу в обучении и проведении самоподготовки. Проведение показало, что воспитатели  владеют методикой, обладают профессиональной  компетентностью, и принимают активное участие в обсуждении ( Сабодаш Л.Л., Гордиенко И.Н.)

В ходе практического семинара: «Формирование здорового образа жизни  и экологической культуры школьников» воспитатели познакомились с проектами  Молочковской  Е.А., Фатеевой Т.Т., Стец Я.С., где в занимательной форме  педагоги  продемонстрировали  как активизировать знания учащихся по экологии родного края и привитию здорового образа жизни. Такие семинары дают возможность  лучше освоить формы организации внеурочной деятельности с учащимися.

Эффективность и результативность учебно-воспитательного процесса во многом зависит от сотрудничества воспитателя и учителя. Был проведены совместные мастер- классы в 3-а «Чудный короб», «Спасибо деду за победу!» в 1-а классе; семейные клубы в 4-а,3-б,2-а,7-б,5-а,5-бклассах. Разнообразные формы и методы работы с детьми позволяли поддерживать интерес детей на протяжении всего занятия, осуществлялся индивидуальный подход по развитию творческих способностей.

Хочется отметить следующие положительные моменты работы МО:

·         Практическая направленность работы

·         Знакомство с инновационными технологиями

·         Связь с МО учителей начальных классов, социальными педагогами.

·         Использование ИКТ при  проведении  мероприятий в рамках работы

·         Был создан свой собственный сайт воспитателей

·          Воспитатель Гордиенко И.Н. получила сертификат за  участие в интернет-форуме.

Если говорить о недостатках в работе, то следует обратить внимание на то, чтобы в обмен опытом включались не все воспитатели МО. В работе каждого воспитателя обязательно найдется индивидуальная особенность организации воспитательного процесса в ГПД, которая будет взята на заметку коллегами.

          МО коррекционно-развивающего цикла

      В 2014-2015 учебном году МО работало над проблемой «Создание современной коррекционно-развивающей среды для успешной социальной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

      В соответствии с проблемой и задачами, каждым членом МО была определена личная доля участия в их решении. Все принимали активное участие в творческих группах по подготовке к педсоветам, семинарам, заседаниям других МО, школьном медико-психолого-педагогическом консилиуме, родительских собраниях, внеклассных мероприятиях, специальных корригирующих занятиях-экспрессах для вновь прибывших в школу детей. Для систематической совместной работы за каждым членом МО были закреплены конкретные классы.

       За прошедший учебный год при участии членов МО были подготовлены и проведены спецсеминары для педагогов школы по темам:

- «Формирование универсальных учебных действий  у детей с ОВЗ. Возрастные особенности развития» (Орлова Ю.А.);

- «Система коррекционной работы с неговорящими детьми» (Антоненко Е.В., Царева Н.И.);

- «Предметные и метапредметные УУД как ключ к овладению компетенциями, составляющими основу умения учиться» ( Орлова Ю.А.).

Организованы и проведены учителями-логопедами Антоненко Е.В..ю Царевой Н.И. консультативные семинары для родителей:

- «Взаимосвязь родителей и логопеда при преодолении нарушений звукопроизношения».

С целью оказания практической организационно-методической помощи в закрепленных классах всеми членами МО посещено много уроков и внеклассных мероприятий, организованы выступления на родительских собраниях и консультации родителей по запросу.

В ходе аттестации учителей школы члены МО принимали непосредственное участие в составлении рекомендаций и характеристик.

Однако, в организации работы МО есть недостатки. Недостаточно проводилась индивидуальная работа с учащимися проблемной (девиантной ) группы. Не все члены МО ведут личный учет всей проделанной работы. Не продуманы в достаточной мере формы взаимообразной системы работы МО классных руководителей и коррекционно-развивающего цикла.

На основании вышеперечисленного,  можно считать работу МО коррекционно-развивающего цикла удовлетворительной.

В 2015-2016 учебном году продолжить работу над проблемой «Создание современной коррекционно-развивающей среды для успешной социальной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

 

МО учителей         физической культуры

Методическое объединение учителей физической культуры работало над проблемой: «Формирование здоровьесберегающих компетенций путем внедрения педагогики партнерства и сотрудничества».

Достигнуто снижение процента травматизма на уроках физкультуры;

повышение уровня психолого-педагогической диагностики индивидуальных особенностей здоровья учащихся.

В результате индивидуального подхода к учащимся на занятиях физкультурой была проведена работа по подготовке учащихся к соревнованиям по волейболу «Серебряный мяч», расширен круг учащихся, участвующих во внеклассных мероприятиях (0– 10 классы).

         Анализ уровня обученности учащихся показал, что на начальной ступени обучения качество знаний практически составляет высокий уровень, так как учащиеся младших классов проявляют больше старательности и ответственности. Анализ результатов контрольных уроков позволяет сделать вывод, что образовательные программы на уровне государственных стандартов освоили все классы школы.

В течение года проводились спортивные мероприятия:  Открытие школьной Спартакиады, «Путешествие по сказкам», Путешествие в страну «Здоровья!»», «Путешествие в страну Деда мороза», «А ну-ка, юноши!» (посвященный Дню защитника отечества), Неделя Здоровья, «Закрытие школьной Спартакиады!». Межшкольные соревнования по волейболу «Серебряный мяч», матчевая встреча по волейболу среди учащихся 6-9 классов. Матчевые встречи сборной школы учителей против команды школы по волейболу, так же студенток практиканток против команды школы по волейболу.

Наиболее эффективными методами явились открытые мероприятия по теме: «Открытие школьной спартакиады!» («Олимпийские игры 80-х (Москва 1980)»,  Матчевые встречи сборной школы учителей против команды школы по волейболу, так же студенток практиканток против команды школы по волейболу, Межшкольные соревнования по волейболу «Серебряный мяч».

Успешность физического воспитания учащихся в направлении повышения уровня здоровья, физического развития, физической и двигательной подготовленности школьников, степени их нравственной воспитанности определяет качество преподавания. При этом управление качеством физического воспитания в сторону постепенного роста динамики (в процентах) развития учеников является показателем процессуальной деятельности учителя физической культуры. Результаты сдачи контрольных нормативов проведенных в конце каждой темы, подтверждают приведенные данные. Обобщая вышесказанное, следует отметить, что учителями физической культуры ведется целенаправленная работа по формированию у учащихся знаний, умений и навыков, умение использовать полученные знания в повседневной жизни.

По результатам  наблюдений и анализа деятельности учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя физической культуры в основном правильно обоснованно отбирают методы, приемы и средства обучения в соответствии с содержанием учебного материала и поставленными целями уроков. Разнообразие приемов, методов, применяемых учителями, эмоциональность подачи материала, позволяют активизировать познавательные способности учащихся, максимально реализовывать учебные возможности каждого класса.

Педагоги успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельной деятельности. Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, их вариативность, учет уровня подготовленности класса, связь ранее изученного материала с новым, помощь учителя, - все это позволяет добиваться высокой степени усвоения нового материала и эффективного проведения занятий в целом.

В течение учебного года для определения физической подготовленности у учащихся 5-10 классов принимались контрольные нормативы.

Наряду с имеющимися положительными результатами, в работе МО имеются серьѐзные недостатки:

– слабые результаты учащихся в сдаче контрольных нормативов;

– низок уровень навыка самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся.

В следующем 2015-2016 учебном году в работе методического объединения необходимо применять  неиспользованные резервы и педагогические находки для решения проблемы МО учителей физической культуры «Повышение эффективности уроков и внеклассных мероприятий на основе дифференциации и индивидуального подхода к учащимся».

Организация работы методических объединений определила следующие направления  работы с детьми:

- проведение консультативных часов по предмету в ГПД;

- внедрение новых технологий учебно-воспитательного процесса;

- отслеживание единых требований при выполнении письменных работ в тетрадях;

-выполнение рекомендаций логопеда учителями-предметниками, воспитателями;

- использование опор, памяток учащимися на уроках и самоподготовке;

- совместная работа при проведении общешкольных мероприятий;

- отработка правильности и осознанности чтения;

- совместное решение вопросов социализации на всех уровнях;

- взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий и др.

         Результатом работы методических объединений стали открытые уроки, открытые мероприятия,  обсуждения и выступления на заседаниях МО,  педсоветах.

 

Анализ работы педагога – психолога

Основная цель  деятельности состоит в обеспечении единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) в поддержке всестороннего развития личности ребёнка.

Основные задачи                

1. Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребёнка с ОВЗ школьного возраста;

2.Оказание содействия в социализации детей школьного возраста, не  посещающих  образовательное учреждение вследствие тяжести основного дефекта;

3.Проведение комплексной профилактики различных отклонений в психическом и социальном развитии детей.

 4.Участие в развитии и проектировании развивающей образовательной среды.

 5. Проведение психологических исследований по программе ФГОС.

6. Повышение психологической компетентности педагогов, обучающихся, родителей.

7. Оказание психологической помощи и коррекция познавательной сферы у детей наиболее нуждающихся в помощи при формировании познавательных УУД.

8. Использование методических  инноваций обучения и воспитания детей с ОВЗ, повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в ходе интегрированного и дифференцированного обучения.

2. Применение вспомогательных средств коррекции на уроках и во внеурочной деятельности.

3. Воспитание социально одобряемых  качеств  личности у детей с ОВЗ, основываясь на Концепции приоритетных направлений воспитательной работы.

Задачи, решаемые психологом в течение года :

- Изучение познавательного потенциала у учащихся с особыми потребностями для успешного обучения и социализации личности.

- Обеспечение развития психических функций, сенсорных систем у детей, наиболее нуждающихся в психологической и социальной помощи (дети с основным диагнозом и сопутствующими синдромами: аутизм, синдром Дауна, СДВГ).

- Оказание помощи и поддержки родителям, учителям в обучении и воспитании ребенка.

- Использование методических инновации й обучения и воспитания детей с особенными потребностями, повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в ходе интегрированного и дифференцированнго обучения.

- Применение вспомогательных средств коррекции на уроках и во внеуроучной деятельности.

- Воспитание социально одобряемых качеств личности у детей с особыми потребностями, основываясь на Концепции приоритетных направлениях воспитательной работы.

 Поставленные задачи   были выполнены на достаточном уровне, а именно:

1. В рамках повышения педагогической компетентности педагогов, обучающихся и родителей были проведены спецсеминары, родительские собрания, общие занятия родителей и детей, педсовет, посвященные компетентностному подходу в обучении и формированию УУД у детей с ЗПР в условиях ФГОС.

  2. Была проведена диагностика познавательных процессов детей с ЗПР (0 - А, 1 – А, 2 – А, 3 – А, 4 – А, 5 – А, 6 – А, 9 – А) с последующей коррекцией и мониторингом познавательных УУД.

3. В результате диагностики были выявлены дети, особенно нуждающиеся в коррекции познавательной и эмоционально-волевой сферы. Совместно с классными руководителями, родителями, логопедами, воспитателями был выработан маршрут коррекционной работы.

 

Общие задачи, решаемые психологической службой в течение года :

- Проведение диагностических исследований по программе ФГОС.

- Повышение психологической компетентности педагогов, обучающихся и родителей.

- Оказание психологической помощи коррекция познавательной сферы у детей наиболее нуждающихся в помощи при формировании познавательных УУД.

Служебные задачи, решаемые психологической службой в течение года.

а) для изучения познавательного потенциала учащихся с особыми потребностями :

- проведено первичное и итоговое обследование учащихся младших классов по методике  диагностики отклонений в интеллектуальном развитии младших школьников  (Стадненко Н.М., Иляшенко Т.Д., Обуховская А.Г.);

- ознакомлены  с результатами диагностики педагоги и родители учащихся с особыми потребностями;

- разработаны маршруты индивидуальной коррекции, согласованные со всеми специалистами, работающими с детьми;

- организована коррекционная работа в классах, малых группах (со схожими трудностями в обучении и поведении), индивидуально.

б) для обеспечения развития психических функций , сенсорных систем у детей, наиболее нуждающихся в психологической и социальной помощи :

-  применяются более эффективные педагогические технологии. Такие как ИКТ, дифференцированный подход, вспомогательные средства коррекции, включающие в работу весь сенсорно-моторный потенциал ребенка, сказкотерапию, технологию кретического мышления.;

- совместно с классными руководителями и воспитателями составлены  коррекционно-развивающие программы для детей с расстройством аутистического спектра.

- ознакомлены родители с коррекционно-развивающими программами, их основным содержанием и даны конкретные рекомендации по закреплению основных задач программы дома;

в) для оказания помощи и поддержки родителей, учителей в обучении и воспитании детей:

-  состоялись выступления на семинарах, педсоветах и родительских собраниях с лекциями и докладами, раскрывающими возможности ребенка и влияние коррекционно-развивающих программ на  развитие личности.

 Систематически проводилась психодиагностическая работа, включающая в себя:

- индивидуальную психодиагностику вновь поступивших детей;

- диагностику учащихся в плане подготовки к педагогическим консилиумам;

- исследование профессиональных наклонностей и способностей учащихся ( учащиеся 5-10-х классов)

       Осуществлялась связь семьи и школы в рамках проведения недель классов. Проводились совместные занятия детей с родителями в начальной школе «Учимся играя». Наиболее успешными можно отметить занятия в следующих классах (0 – Б, 1 – А, , 2 – Б, 3 – Б, 4 – Б.)

    Проходили индивидуальные, групповые консультации педагогов, воспитателей, родителей:«Зона актуального развития», « Сензитивный период развития ребенка. Ведущаяя деятельность психики в данной возрастной категории» -  октябрь, январь, апрель; психологический тренинг «Эмоционально-профессиональное выгорание» - март.  Педсовет,  посвященный устойчивому эмоциональному фону обучающихся в стрессовых ситуациях,был проведен по методу Э. Моно «Шесть шляп», на котором были найдены пути помощи сохранения состояния  психологического комфорта  ребенка в сложной и стрессовой ситуации

            Коррекционно-развивающая работа была направлена на:

-  психомоторную коррекцию (0-1 кл, 3-4 кл);

-  коррекцию познавательных процессов (нач. школа) ;

- формирование пространственных представлений (нач. школа);

-  коррекцию коммуникативной сферы (5-10 кл);

-  коррекцию эмоционально-волевой сферы (4-10 кл).

Каждую пятницу второго полугодия на 7 уроке  с учащимися старших классов совместно с классными руководителями успешно прошли психологические тренинги «Искусство нравиться себе и другим». Психологическое просвещение осуществлялось в форме бесед на классных собраниях «Психологическая готовность детей к школе», повышение учебной мотивации», «Стиль семейного воспитания, психологический и физический возраст» - в течении года; выступления на педсоветах «Особенности формирования УУД у детей с ЗПР» - октябрь, «Инновационные психологические технологии» - декабрь, «Создание оптимальных условий обучения и воспитания в зоне психологического комфорта» - март. Выступление на спецсеминарах «Взаимосвязь психолога, логопеда, родителей при преодолении нарушений в коммуникации  детей». Осуществлялась психологическое сопровождение индивидуально обучающихся по методикам TEACH, PEP - S, CARS, ABBA.

         Для классных руководителей были разработаны практические рекомендации по формированию и мониторингу УУД.

Объемные показатели работы педагога-психолога

 

Категория

Количество мероприятий

Охват (всего человек)

1

Проведено индивидуальных консультаций:  

Детей ЗПР, УО  

 

48

Родителей   

 

96

Специалистов 

 

59

2

Проведено групповых мероприятий:  

(в т.ч. семинаров, занятий, тренингов)  

С детьми ЗПР, УО 

12

68

С родителями 

15

51

С педагогами 

7

59

3

Количество диагностических обследований:  

Детей ЗПР, УО 

 

112

Родителей   

 

-

Педагогов   

 

-

4

Реализация коррекционно-развивающих программ:

Коррекцион-ных  

2 программы

3 часа в неделю

128

Развивающих  

2  программ

141

2 часа в неделю

5

Участие в проведении открытых мероприятий  

МБОУ С(К)ОШ «Злагода»

8

64

Города  

-

 

Республики

-

 

3. Методическое обеспечение

3.1. Список используемых психодиагностических методик

(по факту в течение года)

Название психодиагностической  методики

Автор

Литературный источник

1

Беседа о школе ( Т.Нежнова)

Т.Нежнова

Готовность ребенка к обучению/С.Максименко, О.Главник-К.:Микрос-СВС, 2003.-112с.

2

Проективная методика «Дом.Дерево.Человек»

Дж. Бук

Психологичекме рисуночные тесты для детей и взрослых/М.Шевченко.-Екатеринбург:ВКТ,2010.-128с.

3

Методика диагностики отклонений в интеллектуальном развитии  школьников 

Стадненко Н.М.,

Иляшенко Т.Д.,

Обуховская А.Г.

Методика диагностики отклонений в интеллектуальном развитии младших школьников  (Стадненко Н.М.,

Иляшенко Т.Д.,

Обуховская А.Г.).-Каменец-Подольский, 2006.-36с.

4

Анкета оценивания уровня школьной мотивации и адаптации

Н.Г.Лусканова

Интернет ресурсы

5

Методика «Несуществующее животное»

Рогов Е.И.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Учебное пособие-М.Владос, 1996.-529с.

6

Проективная методика «Моя семья»

 

Психологичекме рисуночные тесты для детей и взрослых/М.Шевченко.Екатеринбург:ВКТ,2010.-128с.

3.2.Список используемых коррекционно-развивающих, просветительских и профилактических программ

(по факту в течение года)

Название программ, направленность

Автор програм-мы

Адапти-рована

Кем и когда утверж-дена

Кол-во ча-сов

Назначе-ние

Кол-во детей

1

«120 уроков психологического развития младших школьников»

Локалова

Уч-ся началь-ной школы

Митков-ская Н.Г. 2013 г.

120

Развитие познавате-льной сферы школьни-ков

30

2

«Тропинка к своему Я»

Хухлаева О.В.

Уч-ся началь-ной школы

Митков-ская Н.Г. 2013г.

 

Формирование психологи-ческого здоровья у младших школьни-ков

18

3

Коррекционно-развивающая программа «Выбираю профессию»

Петрище-ва Виктория Юрьевна

8,10 кл

Митков-ская Н.Г.  2013 г.

35

Содейст-вие в профессио-нальном самоопре-делении учеников

20

 

3.3. Перечень проблем, по которым обращаются за консультацией

Содержание проблемы

Количество учащихся

Количество педагогов

Количество родителей

1

Сложности в адаптации пятиклассников

-

9

15

2

Сложности в овладении учебным материалом

-

38

12

3

Проявление агрессивного поведения

-

3

4

4

Адаптация первоклассников к учебному процессу

-

4

9

5

Формирование УУД у детей с ЗПР

-

7

-

 

Задачи на 2015-2016 учебный год

-использовать современные формы и методы психологического сопровождения (психодиагностики,психотерапии, психокоррекции);

- содействовать внедрению инновационных педагогических технологий направленных на формирование жизненно важных компетенций обучающихся;

- содействовать включению в психологическое сопровождение и психологическую коррекцию обучающихся команды специалистов: классный руководитель, воспитатель, педагог-психолог, логопед, учитель физической культуры, трудового обучения и изобразительного искусства и родитель для достижения более успешного результата развития ребенка;

- оказывать помощь и поддержку родителям в воспитании и обучении ребенка.

 

Анализ работы социального педагога

Проблема, над которой работает социальный педагог «Профилактика отклонений в поведении детей с особыми потребностями». «Оказание  патронажной помощи семьям, находящимся в сложной жизненной ситуации».

Систематически проводилась диагностическая работа, включающая в себя:

- индивидуальную диагностику вновь поступивших детей;

- диагностику учащихся в плане подготовки к педагогическим консилиумам;

- исследование профессиональных наклонностей и способностей учащихся  5-10-х классов;

- выявление детей склонных к девиантному поведению;

- обследование бытовых условий детей сирот и детей, оставшихся без попечительства родителей.

       Осуществлялась связь семьи и школы в рамках проведения недель классов.

Проходили индивидуальные, групповые консультации педагогов, воспитателей, родителей: «Специально организованный УВП — залог формирования ценностного отношения ребенка к социальному пространству».

Консультации для родителей учащихся 10 класса по профориентации (Клуб «Выпускник»); классным руководителям на тему «Формирование здорового образа жизни». Круглые столы при участии родителей опекунов, учителей: «Семейный дом, как средство развития личностных качеств ребенка, его положительного отношения к обществу». Семейные клубы: «Социальная работа с семьями детей-инвалидов». Индивидуальные  консультации для родителей учащихся, требующих особого педагогического внимания « О недопустимости и предотвращении домашнего насилия». Разъяснения родителям из многодетных семей Закона РФ «О государственной помощи семьям с детьми»

Проведены лекции на тему  формирования здорового образа жизни: «Проступок и правонарушение»(6-7класс). «Ребенок имеет право» (путешествие по страницам Конвенции о правах ребенка)-(2-4 классы). Индивидуальные беседы по «УК РФ» с учащимися, склонными к девиантному поведению (А, Галкин А.,  Поддуба А., Гашимов А.). Беседа  по профилактике алкоголизма, наркомании, СПИДа «Пути искоренения наркомании и СПИДа» (9-10 кл.). Беседа с учащимися 9-10 классов «Безопасность, как элемент здоровьеформирующих требований». Игра-практикум «Что делать в чрезвычайной ситуации...» (2-5 классы)

Проведены встречи-тренинги с представителями  УМДНС (капитаном полиции Суходоевой Татьяной Николаевной).

Проведена профориентационная работа по следующим направлениям:

-  Консультации для родителей учащихся 9 -  10 класса  (Клуб «Выпускник»).

-  Индивид. беседы с учащимися 5- 10 кл.   «Дорогу осилит идущий...»

- Экскурсия  для родителей и обучающихся 9- 10 классов в СВПУ СиКД № 25 .

- Встреча родителей выпускников с представителями  профтехнических училищ и реабилитационных центров по вопросам дальнейшего обучения и пребывания (совм. с психологом и кл. руководителями).

Консультативная работа осуществлялось в форме бесед на классных собраниях («Повышение учебной мотивации», «Поощрение и наказание») – ноябрь. Выступления на педсоветах «Преодоление трудностей при формировании учебно-воспитательных компетенций у учащихся с ЗПР и у/о», «Детский коллектив  как фактор коррекции недостатков психических функций ребенка (в т.ч. детей-инвалидов)», «Устойчивый эмоциональный фон — уравновешенность личности в ситуациях различной сложности».

         Для классных руководителей были разработаны практические рекомендации: «Как родительское собрание превратить в собрание родителей».

         Однако в работе социальной службы имеют место некоторые недоработки, а именно: проводится малое количество бесед оперуполномоченными УМДНС с детьми состоящими на внутришкольном учете и детьми из социально неблагополучных семей. Необходимо уделить больше внимания работе с родителями детей из малообеспеченных семей.

          Социально-психологическая служба взаимодействует с государственными общественными организациями.

Заключен договор о сотрудничестве между МБОУС(К)ОШ «Злагода» и Симферопольским городским центром социальных служб для семьи, детей и молодежи от 12.09.2014 г. №13.

2. Составлен совместный план работы МБОУС(К)ОШ «Злагода» и УМДНС Киевского района по предупреждению и профилактике правонарушений среди обучающихся.

 

 

1.Объемные показатели работы социального педагога

 

Категория

Количество  мероприя-тий

Охват (всего человек)

1

Проведено индивидуальных консультаций:  

Детей -

35

35

Родителей -  

6

6

Специалистов -  

5

5

2

Проведено групповых мероприятий:  

(в т.ч. семинаров, занятий, тренингов)  

С детьми -  

22

120

С родителями -  

10

35

С педагогами -  

4

60

3

Диагностическая функция ( индивидуальная/групповая)

Детей -  

50

115

Родителей -  

9

40

Педагогов -  

15

60

4

Развивающие занятия

 

 

Профилактическая и просветительская работа

 

 

Развивающие групповые с учащимися

  2 программы

всего 206 часов

80

педагоги

родители/опекуны

обучающиеся

Другие представители

 3  программ

-

15

128

-

всего 15 часов

5

Участие в проведении открытых мероприятий  

Района  

-

-

Города  

-

-

Республики

-

 

 

2. Методическое обеспечение

2.1. Список используемых психодиагностических методик, социально-психологических исследований (по факту в течение года)

 

Название психодиагностической  методики

Автор

Литературный источник

1

Беседа о школе ( Т.Нежнова)

Т.Нежнова

Готовность ребенка к обучению/С.Максименко, О.Главник-К.:Микрос-СВС, 2003.-112с.

2

Проективная методика «Дом.Дерево.Человек»

Дж. Бук

Психологичекме рисуночные тесты для детей и взрослых/М.Шевченко.-Екатеринбург:ВКТ,2010.-128с.

3

Методика диагностики отклонений в интеллектуальном развитии  школьников 

Стадненко Н.М.,

Иляшенко Т.Д.,

Обуховская А.Г.

Методика диагностики отклонений в интеллектуальном развитии младших школьников  (Стадненко Н.М.,

Иляшенко Т.Д.,

Обуховская А.Г.).-Каменец-Подольский, 2006.-36с.

4

Анкета оценивания уровня школьной мотивации и адаптации

Н.Г.Лусканова

Интернет ресурсы

5

Методика «Несуществующее животное»

Рогов Е.И.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Учебное пособие-М.Владос, 1996.-529с.

6

Проективная методика «Моя семья»

 

Психологичекме рисуночные тесты для детей и взрослых/М.Шевченко.-Екатеринбург:ВКТ,2010.-128с.

 

2.2.Список используемых  профилактических, социальных программ

(по факту в течение года)

Название программ, направленность

Автор программы

Адапти-рована

Кем и когда утверждена

Кол-во часов

назначение

Кол-во детей

1

Общегосударственная программа «Национальный план действий по реализации Конвенции ООН о правах детей на период до 2016 года»

 

Уч-ся школы

 Щербинина Н.С.2013 г.

5

Права и обязанности детей

95

2

«Мир моего общения»

Хухлаева О.В.

Уч-ся начальной школы

Щербинина Н.С. 2013г.

 

Формирование психологического здоровья у младших школьников

70

3

Коррекционно-развивающая программа «Выбираю профессию»

Петрище Виктория Юрьевна

8,10 кл

Щербинина Н.С.  2013 г.

35

Содействие в профессиональном самоопределении учеников

128

 

2.3. Перечень проблем, по которым обращаются за консультацией

Содержание проблемы

Количество учащихся

Количество педагогов

Количество родителей

1

Профилактика социальных отклонений

30

-

-

2

Конфликты с педагогами

10

3

8

3

Конфликты с одноклассниками

10

-

-

4

Проблемы взаимоотношений с родителями

3

-

3

5

Пропуски занятий без уважительных причин

3

-

-

6

Формирование здорового образа жизни

8

-

-

7

Нарушение правил поведения

8

-

-

8

Психологическое насилие в семье

1

-

1

 

1. Договор о сотрудничестве между МБОУ С(К)ОШ «Злагода» и Симферопольским городским центром социальных служб для семьи, детей и молодежи от 12.09.2013 г. №13.

2. Составлен совместный план работы МБОУ С(К)ОШ «Злагода» и УМДНС Киевского района по предупреждению и профилактике  правонарушений среди учащихся на 2014-2015 учебный год.

2.7. Социально-психологические исследования, скрининги, мониторинги в ОУЗ/ДУЗ

№ п/п

Тема

Цель

Целевая группа

Выборка

Представление результатов

1

Изучение стиля семейного воспитания

Изучение детско-родительских взаимоотношений

родители

32

Авторитарный-12

Демократический-7

Либеральный-13

 

                                              Задачи на 2015-1016 учебный год

 - использовать современные формы и методы социального сопровождения учащихся ;

- содействовать внедрению конкретных программ по социальной адаптации , сенсорных систем, сохранения и укрепления здоровья детей;

- разработка и внедрение в практику инновационного содержания, форм и методик по профессиональному  самоопределению обучающихся с ОВЗ;

- оказание помощи и поддержки родителям в воспитании и обучении ребенка.

 

        

 

 

Анализ работы социального педагога

Проблема, над которой работает социальный педагог «Профилактика отклонений в поведении детей с особыми потребностями». «Оказание  патронажной помощи семьям, находящимся в сложной жизненной ситуации».

Систематически проводилась диагностическая работа, включающая в себя:

- индивидуальную диагностику вновь поступивших детей;

- диагностику учащихся в плане подготовки к педагогическим консилиумам;

- исследование профессиональных наклонностей и способностей учащихся  5-10-х классов;

- выявление детей склонных к девиантному поведению ;

- обследование бытовых условий детей сирот и детей, оставшихся без попечительства родителей.

       Осуществлялась связь семьи и школы в рамках проведения недель классов.

Проходили индивидуальные, групповые консультации педагогов, воспитателей, родителей : «Специально организованный УВП — залог формирования ценностного отношения ребенка к социальному пространству».

Консультации для родителей учащихся 10 класса по профориентации (Клуб «Выпускник»); классным руководителям на тему «Формирование здорового образа жизни». Круглые столы при участии родителей опекунов, учителей: «Семейный дом, как средство развития личностных качеств ребенка, его положительного отношения к обществу». Семейные клубы: «Социальная работа с семьями детей-инвалидов». Индивидуальные  консультации для родителей учащихся, требующих особого педагогического внимания « О недопустимости и предотвращении домашнего насилия». Разъяснения родителям из многодетных семей Закона РФ «О государственной помощи семьям с детьми»

Проведены лекции на тему  формирования здорового образа жизни: «Проступок и правонарушение»(6-7класс). «Ребенок имеет право» (путешествие по страницам Конвенции о правах ребенка)-(2-4 классы). Индивидуальные беседы по «УК РФ» с учащимися, склонными к девиантному поведению (А, Галкин А.,  Поддуба А., Гашимов А.). Беседа  по профилактике алкоголизма, наркомании, СПИДа «Пути искоренения наркомании и СПИДа» (9-10 кл.). Беседа с учащимися 9-10 классов «Безопасность, как элемент здоровьеформирующих требований». Игра-практикум «Что делать в чрезвычайной ситуации...» (2-5 классы)

Проведены встречи-тренинги с представителями  УМДНС (капитаном полиции Суходоевой Татьяной Николаевной).

Проведена профориентационная работа по следующим направлениям:

-  Консультации для родителей учащихся 9-  10 класса  (Клуб «Выпускник»).

-  Индивид. беседы с учащимися 5- 10 кл.   «Дорогу осилит идущий...»

- Экскурсия  для родителей и обучающихся 9- 10 классов в СВПУ СиКД № 25 .

- Встреча родителей выпускников с представителями  профтехнических училищ и реабилитационных центров по вопросам дальнейшего обучения и пребывания (совм. с психологом и кл. руководителями).

Консультативная работа осуществлялось в форме бесед на классных собраниях («Повышение учебной мотивации», «Поощрение и наказание») – ноябрь. Выступления на педсоветах «Преодоление трудностей при формировании учебно-воспитательных компетенций у учащихся с ЗПР и у/о», «Детский коллектив — как фактор коррекции недостатков психических функций ребенка(в т.ч. детей-инвалидов)», «Устойчивый эмоциональный фон — уравновешенность личности в ситуациях различной сложности».

         Для классных руководителей были разработаны практические рекомендации: «Как родительское собрание превратить в собрание родителей».

 

          Однако, в работе социальной службы имеют место некоторые недоработки, а именно: проводится малое количество бесед оперуполномоченными УМДНС с детьми состоящими на внутришкольном учете и детьми из социально неблагополучных семей. Необходимо уделить больше внимания работе с родителями детей из малообеспеченных семей

 

 

Социально-психологическая служба взаимодействует с государственными ,общественными организациями.

Заключен договор о сотрудничестве между МБОУС(К)ОШ «Злагода» и Симферопольским городским центром социальных служб для семьи, детей и молодежи от 12.09.2014 г. №13.

2. Составлен совместный план работы МБОУС(К)ОШ «Злагода» и УМДНС Киевского района по предупреждению и профилактике правонарушений среди обучающихся.

 

 

1.Объемные показатели работы социального педагога

 

Категория

Количество  мероприя-тий

Охват (всего человек)

1

Проведено индивидуальных консультаций:  

Детей -

35

35

Родителей -  

6

6

Специалистов -  

5

5

2

Проведено групповых мероприятий:  

(в т.ч. семинаров, занятий, тренингов)  

С детьми -  

22

120

С родителями -  

10

35

С педагогами -  

4

60

3

Диагностическая функция (индивидуальная/группо-вая)

Детей -  

50

115

Родителей -  

9

40

Педагогов -  

15

60

4

Развивающие занятия

 

 

Профилактическая и просветительская работа

 

 

Развивающие групповые с учащимися

2 программы всего 206 часов

80

педагоги

родители/опекуны

обучающиеся

Другие представители

3  программы

15

128

 

всего 15 часов

5

Участие в проведении открытых мероприятий  

Района  

-

-

Города  

-

-

Республики

-

 

 

2. Методическое обеспечение

2.1. Список используемых психодиагностических методик, социально-психологических исследований (по факту в течение года)

 

Название психодиагностической  методики

Автор

Литературный источник

1

Беседа о школе ( Т.Нежнова)

Т.Нежнова

Готовность ребенка к обучению/С.Максименко, О.Главник-К.:Микрос-СВС, 2003.-112с.

2

Проективная методика «Дом.Дерево.Человек»

Дж. Бук

Психологичекме рисуночные тесты для детей и взрослых/М.Шевченко.-Екатеринбург:ВКТ,2010.-128с.

3

Методика диагностики отклонений в интеллектуальном развитии  школьников 

Стадненко Н.М.,

Иляшенко Т.Д.,

Обуховская А.Г.

Методика диагностики отклонений в интеллектуальном развитии младших школьников  (Стадненко Н.М.,

Иляшенко Т.Д.,

Обуховская А.Г.).-Каменец-Подольский, 2006.-36с.

4

Анкета оценивания уровня школьной мотивации и адаптации

Н.Г.Лусканова

Интернет ресурсы

5

Методика «Несуществующее животное»

Рогов Е.И.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Учебное пособие-М.Владос, 1996.-529с.

6

Проективная методика «Моя семья»

 

Психологичекме рисуночные тесты для детей и взрослых/М.Шевченко.-Екатеринбург:ВКТ,2010.-128с.

 

2.2.Список используемых  профилактических, социальных программ

(по факту в течение года)

Название программ, направленность

Автор прог-раммы

Адапти-рована

Кем и когда утверж-дена

Кол-во ча-сов

Назначе-ние

Кол-во детей

1

Общегосударственная программа «Национальный план действий по реализации Конвенции ООН о правах детей на период до 2016 года»

 

Уч-ся школы

 Щербинина Н.С.2013 г.

5

Права и обязанности детей

95

2

«Мир моего общения»

Хухлаева О.В.

Уч-ся началь-ной шко-лы

Щербинина Н.С. 2013г.

 

Формирование психологического здоровья у младших школьников

70

3

Коррекционно-развивающая программа «Выбираю профессию»

Петрище Виктория Юрьевна

8,10 кл

Щербинина Н.С.  2013 г.

35

Содействие в профессиональном самоопределении учеников

128

 

2.3. Перечень проблем, по которым обращаются за консультацией

Содержание проблемы

Количество учащихся

Количество педагогов

Количество родителей

1

Профилактика социальных отклонений

30

-

-

2

Конфликты с педагогами

10

3

8

3

Конфликты с одноклассниками

10

-

-

4

Проблемы взаимоотношений с родителями

3

-

3

5

Пропуски занятий без уважительных причин

3

-

-

6

Формирование здорового образа жизни

8

-

-

7

Нарушение правил поведения

8

-

-

8

Психологическое насилие в семье

1

-

1

 

1. Договор о сотрудничестве между МБОУ С(К)ОШ «Злагода» и Симферопольским городским центром социальных служб для семьи, детей и молодежи от 12.09.2013 г. №13.

2. Составлен совместный план работы МБОУ С(К)ОШ «Злагода» и УМДНС Киевского района по предупреждению и профилактике  правонарушений среди учащихся на 2014-2015 учебный год.

2.7. Социально-психологические исследования, скрининги, мониторинги в ОУЗ/ДУЗ

№ п/п

Тема

Цель

Целевая группа

Выборка

Представление результатов

1

Изучение стиля семейного воспитания

Изучение детско-родительских взаимоотношений

родители

32

Авторитарный-12

Демократический-7

Либеральный-13

 

                                             Задачи на 2015-1016 учебный год

 - использовать современные формы и методы социального сопровождения учащихся ;

- содействовать внедрению конкретных программ по социальной адаптации , сенсорных систем, сохранения и укрепления здоровья детей;

- разработка и внедрение в практику инновационного содержания, форм и методик по профессиональному  самоопределению обучающихся с ОВЗ;

- оказание помощи и поддержки родителям в воспитании и обучении ребенка.

 

                    Анализ деятельности ПМПк образовательного учреждения

         Организация учебно-воспитательного процесса с учащимися школы  предполагает предоставление комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи учащимся, специализированное консультирование учителей, родителей. В связи с этим в образовательном учреждении был создан школьный психолого-медико-педагогический консилиум, который работал в соответствии с приказом директора школы от 02.09.2014 № 102  «О создании психолого-медико-педагогического консилиума»  и Положением от 01.09.2004 г. «О порядке организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения».

Работа ШПМПк регламентируется ЛА «Об организацим и проведении ПМПк» (принятом на педсовете школы протокол №5 от 26.08.2014 г.), Уставом школы, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями)обучающихся, договором между ПМПк и ЦПМПК, ПМПк и ТПМПК

      ШПМПк  создан на основании ежегодного приказа директора (№102 от 02.09.2014). Состав ШПМПк был скорректирован на основании Приказа №09 от 19.01.15. Между членами консилиума распределены обязанности, график работы утвержден директором.

         В состав консилиума входят:

 - Председатель – Аман Л.М., заместитель директора по УВР.

Члены консилиума:

Живцова Л.А. – врач – педиатр

Орлова Ю.А. – педагог – психолог

Фаустова О.Е. – учитель начальных классов, классный руководитель

Антоненко Е.В. – учитель – логопед, дефектолог

Царева Н.И. - учитель – логопед, дефектолог

Гагаева Е.Н. - учитель начальных классов, классный руководитель, дефектолог

Пискун Е.М. – учитель начальных классов, дефектолог.

Гавриленко И.Н. – учитель истории

         Общее руководство ШПМПк осуществляет директор Лобачева С.В.

         Заседания ШПМПк подразделяются на плановые и внеплановые. Плановые заседания проводятся не реже 1 раза в месяц. Всего в течение учебного года проведено 20 заседаний, на которых представлено 215 учащихся, в том числе повторно. Работа консилиума носит системный характер и направлена на комплексное изучение личности ребенка, определение адекватных условий обучения, воспитания, коррекции, социальную адаптацию.

Целью создания консилиума являлось обеспечение диагностико-коррекционного, психолого - медико-педагогического сопровождения обучающихся.

Задачами в работе консилиума в течение года являлись:

Ø    выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;

Ø    профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;

Ø    выявление резервных возможностей развития;

Ø    определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи;

Ø    подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

В течение года школьный ПМПк работал по принципу системной организации. Тем самым обеспечивалась возможность психологического, логопедического, дефектологического и медицинского сопровождения учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. Основными формами работы школьного ПМПк являлись: индивидуальная и групповая диагностическая и коррекционно-развивающая работа с учащимися, индивидуальная и групповая консультативно-просветительская и профилактическая работа с родителями и педагогами. Эффективность работы специалистов достигалась посредством междисциплинарного взаимодействия. 

Важным аспектом в деятельности специалистов являлся комплексный подход к проблемам ребенка, который предполагает:

Ø    многоуровневую диагностику развития ребенка;

Ø    создание индивидуальных коррекционно-развивающих программ, нацеленных на взаимосвязанное развитие отдельных сторон когнитивной и эмоциональной сфер ребенка;

Ø    взаимодействие специалистов в рамках ПМПк;

Ø    организацию развивающего пространства (кабинет игровой терапии, логопедический кабинет, кабинет педагога-психолога).

Содержательная сторона комплексной помощи детям  нашла свое выражение в  следующих направлениях работы школьного ПМПк.

1.     Коррекционно-психологическое направление. Психодиагностика.

Психологическая коррекция с использованием приемов арттерапии, игротерапии.

Профилактика вторичных отклонений в развитии, в том числе эмоционально-волевых нарушений, личностных отклонений, социальной дезадаптации детей.

2.      Коррекционно-педагогическое направление.

Логопедическая помощь:

- диагностика состояния компонентов речевой системы (произносительной стороны, лексико-грамматического строя, связной речи);

- логопедическая коррекция (индивидуальные и групповые занятия с детьми, имеющими различные формы речевой патологии);

- профилактика речевых нарушений.

2.2. Педагогическое сопровождение (обучение социальному общению; формирование навыков самообслуживания, социально-бытовой деятельности; гражданское, эстетическое, нравственное, физическое, трудовое воспитание).

     3. Психолого-педагогическое направление (работа с родителями).

3.1. Консультирование родителей по вопросам развития, обучения и воспитания ребенка.

3.2. Обеспечение преемственности и осуществления сопровождения ребенка специалистами ПМПк и семейным воспитанием.

3.4. Просвещение родителей.

. Изучались характеристики и работы детей. Ре6енку предлагались соответствующие его возможностям задания. В ходе проведения обследования выявлялись особенности развития и возможности ребенка, а также уровень обученности учащихся. В  ходе заключительной беседы с родителями специалисты ПМПк давали рекомендации по лечению и реабилитации ребенка.

В сентябре на заседаниях  консилиума определялись составы трудовых групп, группы учащихся, обучающиеся по индивидуальным планам, обсуждались результаты логопедического обследования учащихся, дети распределялись по группам для проведения логопедических занятий. В течение года работала комиссия по распределению вновь прибывших детей.

В 2014-2015 учебном году были рассмотрены следующие основные вопросы:

        

1)    Обследование и распределение вновь прибывших учащихся по классам. Зачисление учащихся с нарушениями речи на логопедические занятия;

На основании решения шПМПк (протокол №15 от 02.09.2014), заявления родителей Черняев А. был переведен из состава учащихся 1-А класса в состав учащихся 0-А класса.

Мальгавко К. был изменен маршрут дальнейшего обучения (обучать по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью) (переведен из 1-А в 1-Б) на основании выписки из протокола заседания КРУ “Методический центр ПМПС” ПМПК от 01.10.2014 №460, решения школьного ПМПк от 01.10.2014, протокол №19.

2)    Учащиеся с отклонениями в поведении, нарушением эмоционально – воспитательной сферы (в том числе дети - инвалиды).

 Зиборову А. (5-А кл.) и Колесову Д. (5-Б кл.) рекомендовано стационарное лечение для установления дальнейшей формы обучения (протокол №20) от 14.10.2014. Впоследствии форма обучения изменена на индивидуальную на основании решения ВКК.

Дополнительный выходной день предоставлен Красникову Л. (0-А), (протокол №23 от 02.12.14), Колпакову Е. 0-Б (протокол №24 от 09.12.14), Видюку Д. 1-А,( протокол №1 от 20.01.15), Иванюшиной Л., 1-Б ,( протокол №3 от 17.03.2015).

3)    Наблюдение за учащимися с диагностическим сроком обучения (1 раз в 4 месяца).

         В 2014-2015 учебном году это Гончарук В. (0-А), Красников Л. (0-А), Черняев (0-А), Ларин М. (0-А), Асланов Т. (0-Б), Куренкова Д. (0-Б), Красникова М. (0-Б), Лели Н. (1-Б), Долгарева О. (3-Б), Алешина А. (5-А). Красникова М. представлена на ЦПМПК в декабре 2014 , принято решение о снятии диагностического срока и продолжении обучения по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью. Остальные учащиеся с диагностическим сроком представлены на выездное заседание ЦПМПК 07.04.2015 г. с документально – доказательными рекомендациями.

4)    Адаптация и усвоение программного материала учащимися подготовительных классов (2 раза в год).

Колпаков Е. (0-Б кл.) и Красников Л. (0-А) представлены на ЦПМПК 07.04.15 для решения вопроса о форме дальнейшего обучения. Решением ВКК переведены на индивидуальную форму обучения в 2015-2016 учебном году. Фандырев Л., Гончарук В. – представлены на ЦПМПК 07.04.15. Рекомендовано обследование в стационаре в летний период , уточнение диагноза, затем повторное представление на ЦПМПК.

5) Адаптация и усвоение программного материала учащимися 5-х классов.

6)Психолого – педагогическая диагностика учащихся 4-х классов.

     Клягин Д. (4-А кл.) представлен на заседание ЦПМПК 7.04.15 для уточнения маршрута дальнейшего обучения (общеобразовательная школа по месту жительства).

7)Трудности в усвоении программного материала .

     Спиридонов Д. (2-А) по решению ПМПк (протокол №3 от 17.03.2015) представлен на выездное заседание ЦПМПК 7.04.15 для определения маршрута дальнейшего обучения. В 2015-2016 учебном году рекомендовано обучение в 3-Б классе по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью.

     Гузенко И. (3-А), Шевчуку М. (9-Б) рекомендован повторный курс обучения в 2015-2016 учебном году (протокол №7 от 19.05.15).

     Коновалова А. и Алешина И. рекомендовано представить на ЦПМПК для уточнения маршрута дальнейшего обучения (протокол №7 от 19.05.15)

     Парковой А. (0-Б), Кашину  Н. – решить вопрос о маршруте дальнейшего обучения в августе по результатам выполнения летних заданий и лечения (протокол №7 от 19.05.15)

8)Контроль за организацией работы по профилактике девиантных отклонений обучающихся 5-8 классов; уточнение списка учащихся с девиантным поведением.

     Систематически специалисты ПМПк проводили консультации для педагогов и родителей по вопросам обучения и воспитания, коррекции, развития и лечения учащихся, оказывали помощь в разрешении конфликтных ситуаций.

     В 2014-2015 учебном году проведены следующие спецсеминары и лектории для педагогов и родителей.

 

Месяц

Содержание вопроса

Отв.

Октябрь

“Формирование УУД у детей с ОВЗ. Возрастные особенности развития”

Орлова Ю.А.

Ноябрь

“Система коррекционной работы с неговорящими детьми”

Антоненко Е.В., Царева Н.И.

Январь

“Предметные и метапредметные УУД как ключ к овладению компетенциями, составляющими основу умения учиться”

Орлова Ю.А.

Январь

“Преемственность семьи и школы в формировании социально – коммуникативной сферы ребенка” (для родителей)

Орлова Ю.А.

Февраль

“Взаимосвязь родителей и логопеда при преодолении нарушений звукопроизношения”

Антоненко Е.В., Царева Н.И.

Февраль

“Советы и рекомендации для успешной работы с учащимися с диагнозом РАС”

Кл.рук. Лыщик В.О.

Март

“Резидуально и нерезидуально органический генез”

Орлова Ю.А.

Апрель

“Роль игры в успешности учебной деятельности”

Антоненко Е.В. Царёва Н.И.

 

  48 обучающихся имеют диагноз РДА. Основной целью пребывания этих детей в школе является формирование коммуникативной функции и адаптации в школьном режиме. Занятия с логопедом и педагогом-психологом направлены на развитие вербальной и невербальной коммуникации. Специалисты ПМПк на майском заседании отметили возросшую самостоятельность передвижения этих детей в пределах школы и выполнение ими инструкций учителя. Родителям даны рекомендации врача-психиатра по лечению детей и также рекомендации по занятиям, направленным на адаптацию и ориентацию ребенка в окружающем мире.

        Администрацией школы большое внимание уделяется подготовке специалистов для работы с детьми данной категории. В течение учебного года были проведены 4 семинара для специалистов и родителей, на которых рассматривались следующие вопросы:

  -     Диагностика и составление индивидуальных коррекционных программ для детей с диагнозом РАС.

  -     Визуальное расписание и структурированность / регулярность режима в домашней и  школьной среде для детей с диагнозом РАС.

  -     Метод жетонного поощрения при работе с детьми с диагнозом РАС.

  -    Обучение альтернативной коммуникации с использованием карточек ПЕКС для работы с детьми с диагнозом РАС.

  -    В июле текущего года учителя школы : Лыщик В.О., Молочковская Е.А., Денисенко А.Г., Царева Н.И. и Антоненко Е.Н. принятии участие в очном практическом семинаре «Функциональная оценка и коррекция нежелательного поведения: применение методов АВА в работе с детьми РАС».

       Для работы с детьми с диагнозом РАС были составлены индивидуальные коррекционные программы, направленные, прежде всего, на социализацию особого ребенка в школьной среде и облегчения усвоения основной образовательной программы. В течение учебного года программы корректировались по необходимости. Результаты усвоения коррекционных программ рассматривались на заседании школьной  ПМПК  2 раза в год. При подведении итогов были составлены графики усвоения социальных навыков детьми с диагнозом РАС.

         В течение года по обращению педагогов и родителей на ПМПк приглашались учащиеся с трудностями поведения. Целью обследования таких детей являлось выявление мотивов их поступков и коррекция поведенческих стереотипов. Беседа с ребенком и родителями была направлена на выявление причин трудного поведения и их коррекцию, путем совместных  усилий родителей и учителей. Всем этим детям рекомендовано занятие с психологом. Также в течение учебного года  школьный консилиум принимал детей по обращению родителей с целью определения их возможностей обучения в образовательном учреждении.

     Школьным ПМПк ведется следующая документация:

- Журнал записи детей на ПМПк

-Листок представления учащихся на школьный ПМПк (обследование специалистов)

- Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов ПМПк (протоколы заседаний)

- Журнал учета детей, обследованных ПМПк (вновь прибывшие учащиеся)

     Имеется наглядно – дидактический материал для обследования детей.

     В конце учебного года на итоговом заседании ШПМПк (02.06.2015) были подведены итоги работы за год. По прежнему недостаточно участвует в работе ШПМПк медицинский работник.       В целом, работу школьного ПМПк в 2014-2015 учебном году можно признать удовлетворительной.

 

Анализ работы библиотеки

         Библиотека МБОУС(К)ОШ  «Злагода» является информационным и культурно-образовательным центром школы.  Библиотека осуществляет свою работу на основании Законов РФ, ФГОС, в соответствии с  планом работы на текущий год, а также деятельность библиотеки регламентируется приказами по школе.

         Книжный фонд библиотеки находится в открытом доступе.

Фонд библиотеки укомплектован художественной, учебной, справочной, отраслевой, дефектологической литературой. Работа с фондом учебников включала в себя:

·    обеспечение учебниками учащихся и педагогов школы “Злагода”,

·    составление анализа обеспеченности учебниками,

·    выдача учебников по классам,

·    составление  заказа на получение новых учебников,

· ведение картотеки учебников,

·    учет и обработка накладных на получение книг,

·    проведение списания устаревших учебников,

·    учет и контроль за состоянием учебников

·     межбиблиотечный обмен учебниками с образовательными организациями города

·    передача части коррекционных учебников в Первомайский район РК по межбиблиотечному обмену, на основании ходатайства отдела образования Первомайской райгосадминистрации РК.

Фонд художественной литературы библиотеки за 2014-2015 уч.год пополнился на 246 экз. и составил: 13976 экз.

          Целью работы  библиотеки школы  «Злагода» является осуществление и совершенствование библиотечно-библиографического обслуживания читателей, с учетом специфики учреждения, на основе индивидуально-дифференцированного подхода.

          Для реализации поставленных задач был составлен график посещения библиотеки учениками начальной  школы и проведены мероприятия, включавшие в себя: беседы, обсуждения-диспуты, компьютерные презентации, литературные чтения, викторины, интегрированные уроки. Зав. библиотекой Градовская И.В. организовала  работе кружка «Юный книголюб» тематика и спектр занятий которого включали в себя пропаганду библиотечно-библиографических знаний и знакомство с лучшими произведениями литературы для детей. Занятия в кружке запланированы согласно возрастным и физиологическим  особенностям обучающихся коррекционной школы: занятия по истории возникновения книги, знакомство с фондом библиотеки, умение ориентироваться в нем, занятия по сохранности книжного фонда. Занятия проводились с учащимися 1-Б, 2-Б, 7-Б, 9-Б классов.

         Необходимо отметить эффективность проводимых библиотечных занятий с использованием компьютерных технологий.  Наличие Интернета в библиотеке позволяет использовать его ресурсы для проведения различных бесед, внеклассных мероприятий. У детей с нарушениями умственного развития  демонстрационный  и наглядный материал активизирует внимание, стимулирует проявление заинтересованности, позволяет раскрыть необходимую тему в полном объеме. Наиболее удачным в этом плане было проведение бесед   « История создания книги», «Библиотеки мира», «День народного единства», «Чехов в Крыму», «Крымская весна», «Георгиевская ленточка».

         Благодаря использованию ресурсов Интернета дети получили возможность просматривать тематические и развлекательные мультфильмы. За истекший период времени учащиеся начальной школы посмотрели следующие мультфильмы: «Мойдодыр»,  «Снегурочка», «Просто так», «Ох и Ах», «Крошка Енот», «Приключения кляксы и запятой», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Мама для мамонтенка», «Осьминожки», «Карлсон, который живет на крыше», «Кот Котофеевич», «Трям», «Зимовье зверей», «Великан эгоист», «Конек-горбунок», «Каштанка». Совместный просмотр и последующее обсуждение мультфильмов способствуют развитию у детей коммуникативных возможностей, тренируют память, учит ориентироваться в предлагаемых ситуациях,  создают атмосферу для релаксации.

         За истекший период были подготовлены книжные выставки: «Мы –крымчане», « Известные писатели в Крыму»,  «Научись себя беречь» , «Символика Крыма», «Афганский излом», «Сто народов под одним флагом»,«Искусство быть читателем», «День народного единства» «День освобождения Симферополя», « Мы помним павших имена», «Гражданская оборона», «Крымская весна», «К годовщине референдума Крыма», «Моя страна-Россия».

          За истекший период  была проведена частичная  систематизация библиотечного фонда, составляется электронный перечень фонда художественной литературы. Подготовлены постоянно действующие тематические выставки: «Крым-история и современность», « У литературной карты Крыма»,  «Моя страна-Россия», «Прикоснись к духовному», «Права детей и молодежи», «Этих дней не смолкнет слава»,  «Познай себя», «Человек и природа», «Научись себя беречь», «Для вас, родители», «Педагогическая мастерская».   Подготовлен и сформирован материал  тематических папок-накопителей в  помощь учебному процессу и внеклассному воспитанию, охватывающий различную тематическую направленность.

         Заведующая библиотекой школы принимает участие в городских и областных методических совещаниях библиотекарей, в республиканском семинаре: «Современный урок в условиях перехода на новые образовательные стандарты», в общероссийской акции «Библионочь-2015».

          Для более эффективной работы библиотеки  необходимо активизировать использование компьютерных технологий, повышать читательскую активность, пропагандировать лучшие произведения отечественной и зарубежной литературы для детей, повышать культуру обслуживания читателей.

 

          Учебный план на 2014-15 учебный год составлен с учётом всех нормативных документов, а также Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год (приложение к приказу Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 11.06. № 555).

При составлении учебного плана  соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимой нормы.       

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового  образования,  развитие и коррекцию ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его психофизических возможностей и способностей.

                                                                                                                  

В  2014-2015  учебном году школа работала в режиме 5-дневной недели. Было укомплектовано 17 классов, в которых на начало учебного года обучалось 215 учащихся,  на конец учебного года - 220 учащихся, из них на начало учебного года  75 учеников обучались индивидуально на дому, на конец года – 77.

    Все   учащиеся, обучающиеся  на  дому  по  состоянию  здоровья,  успешно  обучались по предметам   соответствующего   класса,  программы   и     учебный   план   надомного   обучения выполнены.

Учебный  план   по  итогам 2014-2015 учебного года  полностью  выполнен,  учебные  программы   по предметам пройдены.

 

                                                        Анализ воспитательной работы

 

          В 2014-2015 учебном году основным направлением воспитательной работы согласно общешкольной теме «Психолого-педагогическое сопровождение учащихся разной степени дефекта при формировании навыков социальной адаптации» являлось «Личностно-ориентированное обучение и воспитание как фактор эффективной социализации учащихся».

Цель:

Становление и развитие социальной компетентности учащихся с ОВЗ на основе нравственных ценностей и исторического опыта России

Задачи:

1.     Создать условия по организации воспитательного пространства, расширяющего возможности развития «разного ученика» (интегрированные образовательные проекты)

2.     Укреплять здоровье учащихся путём воспитания ЗОЖ

3.     Развитие детского и юношеского спорта

4.     Вырабатывать санитарно-гигиеническую культуру

5.     Формировать у учащихся высокие эстетические чувства, приобщать их к сокровищам литературы и искусства

6.     Приобщать учащихся к современным достижениям техники, в т.ч. и бытовой

7.     Организовать максимальную занятость обучающихся через привлечение детей в различные кружки и секции

8.     Развивать патриотические чувства к России и к своей Родине – Крыму

9.     Укреплять связь между родителями обучающихся и школой

Для реализации поставленных  задач были определены  приоритетные формы и направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:

 Формы и направления:

1.      Работа с учащимися:

- традиционные общешкольные мероприятия;

- индивидуально-коллективная работа в классах и ГПД;

- работа кружков и секций;

- экскурсионно-краеведческая работа.

- оздоровительно-профилактическая

         2. Работа с педагогическим коллективом:

                            - оперативные совещания;

                            - заседания МО;

                            - участие в работе ПМПк;

                            - индивидуальные консультации и семинары;

         3. Работа с родителями и общественностью:

                            - индивидуальные встречи                     

                                   - собрания;

                         -родительский клуб «Надежда»

Специальная (коррекционная) школа для детей с ОВЗ осуществляет свою деятельность в непростых сложившихся социально-экономических условиях. Происходящие изменения делают настоятельным поиск неординарных решений во всех сферах жизни, в т.ч. и в школе такого типа. В этих условиях специальная (коррекционная) школа как никогда призвана оставаться для детей родным домом, второй семьёй, в которой не только даётся основное образование, но и создаются условия для коррекции, развития, предпрофессиональной подготовки и последующей интеграции в современное общество.

Вся воспитательная работа велась по следующим направлениям: социально-психологическая служба, художественно-эстетическое, духовно-нравственное, гражданско-патриотическое и правовое, формирование ЗОЖ, экологическое и трудовое, семейное воспитание.

Приоритетными направлениями стали: духовно-нравственное и гражданско-патриотическое. По этим направлениям в школе был проведён ряд мероприятий: «А.С.Грибоедов в Крыму» к 220-летию со дня рождения, «А.П.Чехов и Южный берег Крыма» к 155-летию со дня рождения, «Международный День родного языка», «200 лет со дня рождения русского писателя П.Ершова», «Всемирный День поэзии», «Международный День книги». Эти мероприятия проводились для учащихся младшей школы, среднего  звена и старшеклассников в форме библиотечных уроков, круглых столов и бесед. Ответственными  за проведение мероприятий были библиотекарь школы Градовская И.Д. и учитель русского языка и литературы Спивак С.В.

Однако, знакомясь с анализами работы классных руководителей, видно, что они недостаточно  уделяют внимания духовно-нравственному воспитанию, очень мало проведено бесед и классных часов на тему нравственности, которая является одним из основных регуляторов социального поведения.

Вся работа по гражданско-патриотическому  воспитанию была приурочена к 70-летию Победы в ВОВ. В мероприятиях по этому направлению активно участвовали как учителя, так и дети и их родители. Выпускались стенгазеты под девизом «Спасибо Деду за Победу», проводились выставки рисунков, поделок, плакатов. Для учащихся среднего и старшего звена школы были проведены мероприятия, посвящённые Дню воинской славы России, с проведением бесед и показов кинофильмов: день Бородинского сражения, Куликовская битва, день освобождения Ленинграда от фашистской блокады и тематические уроки. Классными руководителями школы были проведены уроки мужества: «Сталинградская битва», «Афганистан – боль моей души», Всероссийские уроки Победы (встречи с детьми войны, просмотр фильмов о ВОВ).

Перечисленные мероприятия развивают интерес учащихся к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе, к примерам исполнения гражданского и патриотического долга, воспитывают уважение к защитникам Родины.

В художественно-эстетическом воспитании велась работа по раскрытию способностей учащихся, их интересов и познавательных возможностей. В школе работали кружки хореографический, ИЗО и кружок кукольного театра; организовывались выставки творческих работ к праздникам: «Широкая масленица», «Ко дню 8 Марта», выставка поделок «Пасхальный перезвон», рисунки ко Дню авиации и космонавтики. Многие работы учащихся были отправлены на городские выставки, на которых они были награждены грамотами и дипломами. Были отмечены работы учащихся 1 «А» класса - воспитатель Котенкова М.М., 6 «А» класса  Белякова Максима, учащихся 9 «А» класса Конюховой Стефании – учитель ИЗО Дьячек А.В.

Впервые школьный кукольный театр выступил на городском смотре-конкурсе со спектаклем «Горделивая лошадка». Руководитель театра Истомина М.О. и её помощник воспитатель ГПД Гончарук Н.В. провели большую, кропотливую работу с детьми 4 «А» класса. Они были отмечены жюри.

Учащиеся школы в рамках программы «Симферополь – культурная столица» посещали Кукольный театр, Краеведческий музей, Художественный музей, Музей истории города.

В направлении формирование здорового образа жизни проводились спортивные состязания ко Дню защитника Отечества, к Всемирному Дню здоровья, к Дню Победы. Среди младших классов проводились спортивные игры и «Весёлые старты». Ученики школы принимали участие не только в школьных состязаниях, но и в соревнованиях с учащимися других школ. Учителя физкультуры Топчиева Ш.О., Пономаренко Д.Е. и Коваленко Я.В. на высоком профессиональном уровне организовали спортивную работу школы.

По направлению Семейное воспитание в течение учебного года школа активно взаимодействовала с родителями. Были проведены общешкольные родительские собрания на темы «Единая школьная форма», «Заключение договора с родителями, законными представителями», семинары «Речевые навыки и их значение в обучении школьников», «Новые требования в учебно-воспитательном процессе школы», «Семья и школа – партнёры в воспитании» (отв. кл.руководители, учитель-логопеды, соц.педагог, педагог-психолог).

В течение всего учебного года коллектив педагогов школы стремился к выполнению задач, поставленных в плане воспитательной работы школы. Хотелось бы отметить работу следующих классных руководителей и воспитателей за профессионализм и творчество в работе: Лыщик В.О., Молочковская Е.А. – 0 «Б» кл.; Чепурко М.В., Котенкова М.М. – 1 «А» кл.; Денисенко А.Г. – 1 «Б» кл.; Фаустова О.Е., Фатеева Т.С. – 2 «А» кл.; Алаева Л.А., Щеглова Н.М. – 3 «А» кл.; Гагаева Е.Н., Певнева Л.В. – 3 «Б» кл.; Мироненко С.А., Гончарук Н.В. – 4 «А» кл.; Михайлова Е.В., Дикая Н.А. – 5 «А» кл.; Петриченко С.В., Гордиенко И.Н. – 5 «Б» кл.; Кадырова З.К., Абдулкадырова Ф.Д. – 6 «А» кл.; Карпенко Е.В. – 7 «Б» кл.; Дьячек А.В. – 9 «А» кл.

Работа с учащимися

 Традиционные общешкольные мероприятия

    Праздники:  

 

Мероприя-тия

Дата

План проведения мероприятий

1.   

День знаний

01.09.

14.

1.    Торжественная линейка

2.    Первый урок «Воссоединение Крыма и г.Севастополя с Россией»

3.    Кл. час «Здравствуй, школа!» 

4.    Знакомство первоклассников со школой

2.   

За здоровый образ жизни

07.09-11.09.

14

1.    Общешкольная  линейка «За здоровый образ жизни»

2.    Веселые старты  «Веселые старты»

3.    Классные, тематические  часы «О здоровье и обо всем, что связано с ним» /антиалькогольная и антиникотиновая пропаганда, ПДД, ПДТТ/

4.    Выпуск бюллетеней «Мойдодыр» (0-4 классы), «Мы за здоровый образ жизни!» (5-10 классы)

5.    Оздоровительно-развлекательная программа  «Вместе веселее» 

3.   

День учителя

28.09-05.10.

14

1.    Выставка поздравительных газет «Вам, дорогие учителя и наставники», творческих работ и осенних букетов.

2.    Кл., тематические часы «Это - ваш праздник, это – ваш час!»

3.    «Вечно будет Земля вашим трудом красива!» встречи с ветеранами педагогического труда: Кожедубовой Т.Н. и Буряловой Л.М. Работа клуба НАДЕЖДА.

4.    Интерактивная игра – кукольный спектакль «Горделивая лошадка».

5.    Общешкольный праздничный концерт.

4.   

День здоровья

12.10.

14

1.    Выставка информационных бюллетеней в классных уголках «Будьте здоровы»

2.    Участие в спортивных мероприятиях «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»

3.    Спортивные игры – развлечения «Мы со спортом очень дружим» 

5.   

Золотая осень

31.10.

14

1.    Литературно-музыкальная композиция «Золотая осень» (0-4 классы),  «Краски осени» (5-10 классы).

2.    «Среди друзей» праздничные чаепития по классам.

6.   

К 70-летию Победы.

 

01.12-12.12.

14

1.    «Сталинградская битва» (5-10 кл.)

2.    Классные часы «Пионеры-герои» (1-4 кл.)

7.   

День инвалидов

03.12.

14

1.    «Мы разные, но мы вместе» Концертная программа (0-10 кл.)

8.   

Новогодние приключения

14.12.-25.12.

14

1.    Инсценировка сказки «Рукавичка» - школьный кукольный театр. (рук. Истомина М.О.)

2.    Зимняя выставка творческих работ учащихся «Новогодняя игрушка» (0-10 классы)

3.    Классные, тематические мероприятия, чаепития.

4.    Выпуск Новогодних поздравительных газет.

5.    Представление «Новогодние приключения» (0-4 классы), «Новый год не отменяется» (5-10 классы)

6.    Участие в Новогодних Елках г.Симферополя.

9.   

Масленица 

12.02.

15

1.    Литературно-музыкальная композиция «Веселая Масленица»

2.    Масленичный хоровод, игры-забавы (на школьной площадке)

3.    «Чай пить с блинами веселей» праздничные чаепития  

10.            

День защитника Отечества

15.02.-20.02.

15

1.    Общешкольная линейка «День воинской славы».

2.    Оформление информационного стенда «Защитник Отечества».

3.    Видеосалон с просмотром художественных и документальных фильмов о Российской Армии (0-4 классы).

4.    Праздничный концерт (1-10 кл.)

5.    Возложение цветов к Вечному огню в парке Гагарина

6.    Интересный досуг «О твоих защитниках, Россия» библиотечные, классные, тематические часы (1-10 классы).

7.    Выставка  рисунков «Победы под флагом России» (0-10 кл.).  

8.    Спортивно – оздоровительный праздник «Дню Защитника посвящается» (0-4, 5-10 классы))

11.            

Неделя детской книги

15.03.– 19.03.

15

1.    Общешкольная линейка «Старт Недели детской книги».

2.    «А.С.Грибоедов в Крыму». К 220-летию со дня рождения-библиотечные уроки (4-10 классы)

3.    Школьный кинозал. «Как старик корову продавал», «Жадный богач». (0-4, 5-10 классы).

4.    Библиотечный час «Любимые страницы». (0-4 классы).

5.    Путешествие по станциям КТД «Мы едем, едем, едем». (0-4, 5-10 классы).

6.    День театра. Кукольный спектакль «Три поросенка». (0-4 классы)

7.    «А.П.Чехов и Южный берег Крыма». К 155-летию со дня рождения – библиотечные уроки (4-10 классы)

8.    Общешкольный праздник «Путешествие в Страну Детства».   (0-4 классы)

9.    Общешкольная линейка, посвященная закрытию Недели детской книги. 

10.         Выпуск школьной газеты «Школьный калейдоскоп». 

11.         Выставка детских книг. 

12.         Оформление школьного стенда «Наше творчество». Выставка рисунков «А.П.Чехов в Крыму»

13. Литературная викторина.

12.            

К 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.

 

с 05.04.– 07.05.

15

1.     Создание оргкомитета по проведению мероприятий, посвящённых 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (сентябрь 2014г.)

2.     Сбор учащимися материалов о родных и близких – ветеранах ВОВ (1-10классы).

3.      Оформление стенда «Бессмертный полк» на основе собранных материалов учителями и воспитателями школы.

4.      Конкурс школьных газет «Спасибо Деду за Победу» (1-10 кл.)

5.      Всероссийские уроки Победы (0-10-е классы).

6.      Акция памяти «Мы помним, мы гордимся» (0-10 классы)

7.      Классный час – встреча с детьми войны (3-5 кл.)

8.      «Дорогами войны» - видеосалон:

·        «Тимур и его команда» (0-4кл.);

·        художественные и документальные фильмов о ВОВ  (5-10кл.).

9. Акция «Читаем книги о войне» библиотечные уроки (патриотические чтения, обсуждение прочитанного):

·  Гайдар А.П.: «Судьба барабанщика» «Военная тайна»

·    Катаев В.П. «Сын полка»

·  Твардовский А.Т. «Василий Тёркин»

10. Посещение музея истории г.Симферополя (4-10 кл.)

12. Праздничный концерт «Мы помним, мы гордимся» (1-10кл.).

13.                 

Последний звонок

25.05.

15

Литературно-музыкальная композиция «Последний звонок», посвящённая Крымской Весне.

 

Школьные декады, недели, месячники

 

Общешкольная экологическая акция «Чистый двор»

1) осенняя

с 14.09. по 18.09.14

2) весенняя

с 05.04. по 23.04.15

Сезонная уборка школьного двора (педагоги, родители, старшие классы).

 «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас»

 

Акция «Чистый класс – чистая школа»

Еженедельно (каждая пятница)

Уборка учебных кабинетов (0-10 классы):

ü полив комнатных растений;

ü  мытье ученических столов, стульев.

Неделя пропаганды «За здоровый образ жизни»

1) 12.10. – 17.10.14

2) 11.01. – 15.01.15

3) 08.02. -   12.02.15 

·        Рейды по проверке внешнего вида учащихся и санитарного состояния учебных кабинетов (0-10кл.)

·        Кл, тематические часы, организационные мероприятия по вопросам охраны здоровья и жизни учащихся (0-10кл.)

·        Выпуск листовок «Осторожно …!» (пропаганда здорового образа жизни) (5-10кл.)

·        Проведение конкурсов, спортивных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни (0-10кл.).

·         Выпуск бюллетеней «Если хочешь быть здоров» (0-4кл.)

Неделя правовых знаний

09.11. – 13.11.14

·        Встречи с работниками правоохранительных органов (участковым, инспектором ГИБДД).

·        Игра «У тебя есть права!» (0-10кл.)

·        Выпуск информационного бюллетеня «Законы нашего государства» (9-10 кл.)

·         Проверка посещаемости учащимися школы учебных занятий.

Неделя экологии

16.03 – 21.03.15

·        Конкурс рисунков «Сохраним нашу планету» (1-8 кл.).

·        Классные и тематические часы ГПД по теме «Сохранить планету – сохранить жизнь» (1-10 кл.)

·         Конкурс рассказов «Вода – источник жизни. Береги её!» (9-10)

Неделя толерантности

16.11. – 20.11.14

16 ноября – международный День толерантности

·        Конкурс плакатов «Мы такие разные и мы дружим» (9-10кл.).

·         Классные часы и часы ГПД «Все дети на большой планете должны всегда дружить» (0-8классы)

Неделя профилактики ПДД

1) 23.11. – 30.11.14

2) 15.02. – 19.02.15

3) ежемес.

·        Выставка рисунков «Внимание! На дороге дети!» (0-10кл.)

·        Викторина «Знаешь ли ты правила дорожного движения?» (0-4кл.)

·        Классные, тематические часы «Осторожно! Дорога!»

·         Игровая программа «Красный, жёлтый, зелёный» (0-4 кл.)

Месячник по профилактике

детского дорожно-транспортного травматизма «Внимание! Дети на дороге!»

 

01.09. – 31.09.14

1.     Кл. часы: «Мы маленькие пешеходы» (0-10кл.)

2.     «Внимание! Дети на дороге!» - видеосалон с просмотром художественных и документальных фильмов о ДТП (0-10кл.)

3.     Интересный досуг «Красный, желтый ,зеленый». Тематический час в ГПД /Читаем, играем, смотрим/ (ГПД № 1-5)

4.     Викторина  по ПДД «Правила диктует дорога» (9-10кл.).  

5.     Коррекционно-оздоровительная игра совместно с сотрудниками ГИБДД  «Минутка безопасности» (0-4кл.)

6.      Интерактивная игра-путешествие по ПДД  «Дорожные знаки подскажут» (0-4кл.)

Неделя духовно-нравственного воспитания

_____________  

 

Неделя эстетического воспитания     

 28.10. –    03.10.14

1) Празднование Дня пожилого человека

2) Акция «Передай добро по кругу». Тематические, классные часы

3) Выпуск поздравительных открыток, газет.

4) Чествование ветеранов педагогического труда

1) 25.01. – 29.01.15

Неделя музыки и театра

·        Выставка  книг об искусстве (школьная библиотека)

·        Классные часы,  тематические в ГПД:

«Поговорим о музыке, театре»

«Москва и москвичи»

«Музыка и театр в твоей жизни»

·         Посещение театров, музеев мира – заочные путешествия, видео- экскурсии  учащимися школы.

2) 01.03. – 05.03.15

1) Празднование 8 Марта

2) Выпуск праздничных газет (0-10кл.)

3) Изготовление праздничных открыток для мам (0-10кл.)

4) «Мамина гостиная» (0-4кл.)

5) Семейный клуб «Надежда» (5-10 кл.)

        

Воспитательная работа выстроена в соответствии с планами воспитательной работы классных руководителей, с учетом психофизических возможностей детей по следующим направлениям:

1. «Здоровье» (соответствует поддержанию комфорта жизнедеятельности  особого ребенка в условиях школьной среды  учащихся) – организация деятельности по созданию комфортной эмоциональной среды, профилактике  и пропаганде здорового образа жизни, организация спортивно- оздоровительной  работы, привитие санитарно-гигиенических навыков, бытового самообслуживания, личной гигиены

2. «Семья» (соответствует семейному воспитанию, работе с родителями) – организация работы с семьей, изучение семейных традиций, организация совместной деятельности семьи и школы, актов милосердия, работа по половому просвещению обучаемых, изучение ролевых особенностей в семье, понятий «мать», «отец», изучение основ семейных взаимоотношений, понятий «любовь», «дружба», «уважение» и т.д.

       3. «Я - гражданин» (соответствует патриотическому, гражданскому воспитанию) – организация деятельности по изучению национальных традиций, государственных символов, праздников, правил и норм поведения в обществе, освоение навыков соуправления, взаимодействия в коллективе

4. «Культура» (соответствует эстетическому воспитанию) – организация деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей, задатков. Воспитание устойчивых реакций на развивающие сенсорные стимулы: звук, цвет, вкус комплексные раздражители, вызывающие удовольствие: музыка, пение, движение, игры и др.

5. «Природа» (соответствует экологическому воспитанию) – привитие навыков организации по направлениям  природосообразной деятельности ( уход за растениями в классе и школьном дворе и т.п. )

6. «Труд» (соответствует трудовому воспитанию) –организация воспитания навыков по самообслуживанию, социально-бытовой ориентации, самостоятельности, трудолюбия, культуры  хозяйственных дел, профессиональной диагностики.

       7. «Человек» (соответствует нравственному воспитанию обучаемых) – воспитание личности обучающегося; общения, навыков социального поведения, развитие его индивидуальных качеств; привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, формирование толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания, умений и навыков противодействовать асоциальным проявлениям и т.д.

 

Воспитательная работа классных руководителей в 2014/2015 уч. году  по направлениям (в %)

 

В этом учебном году классные руководители 0-10 классов, с целью отслеживания достижений учащихся, участия в классных и внеклассных мероприятиях с учетом индивидуальных особенностей детей начали работу по заполнению «портфолио» на каждого ученика.

Анализ кружковой работы

Кружковая работа является частью воспитательной работы. Она направлена на реализацию главной проблемой школы.  Основными направлениями кружковой работы, является развитие творческих способностей и возможностей у детей с особенностями психофизического развития и способствования  адаптации в обществе детей с ограниченными возможностями.

        Задачами кружковой работы является  привлечение, как можно большего количества детей к занятиям в кружках и помощь в развитии и раскрытии потенциала каждого ребёнка. В 2014-2015 уч.году  функционировали следующие кружки:

- «Юные друзья природы» (руководитель Чепурко М.В)

- Хореографический кружок (руководитель Огиренко О.П.)

- Художественный труд (руководитель Дьячек А.В)

- Мини-футбол (руководитель Пономаренко Д.Е..)

- «Волейбол» (руководитель Топчиева Ш.А.)

- «Инфознайка» (руководитель Чеканов О.Н.)

- «Юный книголюб» (руководитель Градовская И.В.)

- «Город мастеров» (руководитель Фаустова О.Е.)

- «Кукольный театр» (руководитель Истомина М.О.)

          Работа кружков и секций строится по утверждённому плану, реализация которого  осуществляется в течение всего учебного года. За истёкший период были проведены следующие кружковые занятия и мероприятия:

- «Юные друзья природы», рук. Чепурко М.В.  За данный период учащиеся расширяли знания о сезонных изменениях в природе, следили за изменением в погоде. Познакомились с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу Крыма. Учились изготовлять из бросового материала (остатков обоев, ткани, пластмассовых бутылок). Занимались разными видами работы с бумагой: оригами, рваная аппликация. Во время подготовки к празднику «Новый год» были использованы различные  подручные материалы, так же использовались различные виды работы с картоном («Маски», вышивки на картоне, новогодние открытки, ёлочные игрушки).  Подготовили прекрасную коллективную работу к празднику 9 мая на тему: «Никто не забыт, ничто не забыто».

- «Художественный труд» рук. Дьячек А.В.  Кружковые занятия по обучению обучающихся  бисероплетению направлены на воспитание художественной культуры школьников, развитие их интереса к народному творчеству, его традициям и наследию. В ходе кружковой работы обучающиеся  знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию. У них развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве. Цель программы - формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение детей общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы), так и районные, участие в  республиканских различных декоративно- прикладного творчества «Пасхальная радуга 2015», который был организован Республиканским внешкольным учебным заведением и малая академия наук учащихся молодежи Республика Крым «Искатель», а также в Республиканском конкурсе «Возрождение семейных духовных ценностей», где наши учащиеся были награждены почётными грамотами, которые украшают наш уголок достижения. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определенную роль в их воспитании.

- Хореографический кружок, рук. Огиренко О.П.  Целью преподавания искусства хореографии являлось первостепенное воспитание нравственно-эстетических чувств, формирование познавательного интереса и любви к танцу. Раскрытие художественно-творческих, музыкально двигательных способностей, творческой активности, самостоятельности, упорства и трудолюбия учащихся. Используя разнообразия и доступные движения классического, народного и эстрадного танца, на занятиях создавался современный танцевальный репертуар, имеющий цель воспитания и культурно-образовательной личности. Учащиеся за время обучения познакомились с различными жанрами хореографического искусства: классическим, современным (эстрадным), народным танцем, получили представления о выразительности танцевальных движений, легкости, силе и грации.  Подготовка и участие в тематических мероприятиях развивало у детей творчество, любознательность, интерес и побуждали к новым видам деятельности, воспитывали активность и самостоятельность. Все проведённые мероприятия были интересными, красочными, зрелищными, массовыми за счёт старания педагогов и учащихся. Оценивая работу за минувший год, можно сказать, что все общешкольные дела имели коррекционную направленность, оказывали положительное взаимодействие на развитие личности учащихся с ограниченными возможностями здоровья, вырабатывали нормы поведения сознательно ими усвоенных. 

- Кружок мини-футбола, рук. Пономаренко Д.Е.  В процессе работы кружка обучающиеся овладели  основными техническими приемами в нападении на уровне умений и навыков;  совершенствуют  общую специальную физическую подготовленность, каждый из занимающихся уже определил свое игровое амплуа, футболисты  выполняют различные функции во взаимодействии. Предстоит работа по совершенствованию в игре тактических приемов  с учетом индивидуальных особенностей, умений участвовать в соревнованиях (настраиваться на игру, регулировать эмоциональное состояние во время игры, не зависимо от ее исхода). В команде юношей   следует отметить высокий  уровень физической и технико-тактической подготовленности  Беляков М., Суздалева С., Драганчука Р. При подготовке команды  к участию в соревнованиях воспитывать умение готовиться  и участвовать игре; настраиваться на игру, регулировать эмоциональное состояние перед игрой, во время игры, независимо от ее исхода. Спортивным инвентарем и учебно-методической литературой тренировочный процесс по футболу обеспечен.

-  «Волейбол», рук. Топчиева Ш.А. Занятия в секции  по волейболу  служат важным дополнением к урокам физической культуры. Данный кружок  является основной  формой изучения этой игры в школе. Работа кружка  волейбола проводится  на основе программы, содержащей теоретический и практический материал. На практических занятиях изучается техника и тактика игры, а также совершенствование физической подготовки школьников. В содержание практических занятий входят: строевые упражнения, упражнения для различных мышечных групп. На занятиях в кружке  и внутришкольных соревнованиях учащиеся приобретают навыки. Каждый школьник, занимающийся в кружке, должен научиться  правильно  выполнять упражнения, уметь рассказать о них и знать последовательность их применения. В этом году учащиеся нашей школы выступили в городских соревнованиях среди учащихся школ Киевского района и заняли почетное III место.

- «Инфознайка», рук. Чеканов О.Н.  Ведущими целями кружка являются: создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей; расширение знаний об окружающем мире; пропедевтика основных понятий информатики. Данные цели достигаются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, учебной, двигательной, художественной. Учащиеся научились:

- работать с планшетом и интерактивной доской;

- воспринимать и анализировать информацию с экрана;

- находить закономерности в изображаемых предметах, обобщать категории;

- ориентироваться во времени и пространстве;

- составлять целое из предложенных частей.

- «Юный книголюб»,  рук. Градовская И.В.  Библиотечные занятия являются достаточно эффективным способом коррекции отклонений в развитии детей, так как помогают решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития учащихся, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.  Это дает дополнительные возможности для развития коммуникативных возможностей каждого ребенка, осознания себя в окружающем мире, коллективе.

            Занятия кружка «Юный книголюб» создают возможность для знакомства обучающихся с литературой своей страны, культурой и литературой народов мира. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение, что в целом способствует обучению и развитию детей с ограниченными возможностями здоровья.

            В программу включались занятия библиографического характера, которые

способствуют обучению ученика-читателя навыкам работы с книгой, умению

пользоваться информацией, воспитанию культуры чтения.  На занятиях кружка дети узнали об элементах книги, ключевых понятиях библиографии, видах справочной литературы; научились  участвовать  в беседе о прочитанной книге, уметь выражать своё мнение о книге,  находить нужный источник информации. На практических занятиях школьники научились    ориентироваться в фонде библиотеки, получать необходимую информацию,  работать с книгами, ремонтировать книги. 

    Наибольший интерес вызывали практические занятия знакомства с фондом библиотеки и  выбору книг.  Работа со справочными изданиями научила детей ориентироваться в энциклопедиях, уметь выбирать нужное издание. Особый интерес вызвали занятия по истории возникновения книги и письменности с просмотром презентаций и наглядным материалом.

             Занятия библиотечного кружка  являются достаточно эффективным способом коррекции отклонений в развитии детей, так как помогают решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития учащихся, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. В работе кружка необходимо активнее использовать ресурсы Интернета, усилить практическую направленность с выработкой определенных навыков работы с книгой.

- «Город мастеров», рук. Фаустова О.Е. За время занятий в кружке дети своими руками создали множество маленьких шедевров, которые радуют родителей и украшают интерьер возле их класса. Разнообразные техники исполнения и материалы, используемые в работах, потрясают воображение! Кляксография, монотипия, рисование ладошкой и пальцами, солью, манкой, мятой бумагой,  пластилинография,  бумагокручение, изделия из соленого теста, природного материала! Все это расширяет представления детей о видах художественной деятельности человека, развивает эстетическое восприятие мира, творческое воображение, фантазию, универсальные творческие способности, знакомит детей с разнообразными фактурами и материалами и создает условия для полноценного личностного роста каждого ребенка.

- «Кукольный театр», рук. Истомина М.О.  Для решения поставленных задач, в течение  первого полугодия  был проведен  ряд  занятий:  беседа  с детьми  на  тему: «Что  такое  театр», какие бывают виды театра. Также  на занятиях  были использованы   различные этюды  на  развитие  эмоциональной сферы,  которые  вырабатывают  у  детей способность  понимать эмоциональное   состояние   другого  человека,  умение  адекватно выразить своё. Этюды помогают ребёнку осознать себя,  посмотреть на  себя со стороны, способствуют  формированию  самоконтроля,   повышают уверенность в себе. Итогом  первого  полугодия  был  показ  инсценировки  «Рукавичка», где дети самостоятельно передали   характерные  особенности  героев.

Хочется отметить активность и результативность в работе кружков; «Юные друзья природы», «Хореографического», «Волейбол» и «Кукольный театр». Дети посещают кружки с удовольствием, развивают кругозор, учатся общаться в творческой и благодатной  обстановке. Руководители кружков уделяют большое внимание работе с детьми, повышают свой профессиональный уровень, способствуют развитию творческих способностей детей.

Школа  безопасности жизнедеятельности

 

Школа расположена на участке, где повышена интенсивность движения транспортных средств, поэтому вопрос изучения ПДД и привития навыков правильного поведения детей на улицах является одним из основных в деятельности педагогов.

            Организация работы по профилактике ПДД строится с учетом индивидуальных особенностей детей. Разработаны:

·         «Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного движения»;

·         «Памятка для родителей по правилам дорожного движения».

Просветительская работа  ведется на протяжении всего периода обучения ребенка в школе, начинается в младших классах и продолжается в старших. В рекреации школы в начале учебного года подготовлен стенд «Правила дорожного движения». Ежемесячно классные руководители и воспитатели ГПД проводят просветительскую работу по ПДД, ПДДТ.

     С 23.11. по 30.11.14г. в школе была проведена Неделя профилактики ПДД. Были проведены следующие мероприятия:

·         23.11.14г. – конкурс рисунков в 0-10 классах «Внимание! На дороге дети»;

·         24.11.14г. - викторина «Знаешь ли ты правила дорожного движения?» для учащихся 1-4, 5-10 классов;

·         25.11.14г. - КВН «Три цвета светофора» для учащихся 5-6 классов;

·         26.11.14 г. показ мультфильма «Правила дорожного движения» для учащихся 0-4 классов.

·         27.11.14г. показ учебного фильма с последующим обсуждением «Осторожно на дорогах!» в 5-9 классах;

·         с 23 по 30.11.14 г. - тематические классные часы и беседы, встречи с работником ГИБДД

     В школьной библиотеке библиотекарем  Градовской И.В.. в помощь классным руководителям, воспитателям ГПД сделана подборка материалов для бесед и классных, тематических часов по темам:             - «Дорожные знаки»;

- «Все о Светофоре»;

- «Правила Пети Иванова (об охране здоровья и жизни учащихся)»;

- «Азбука безопасности»;

         Для родителей учащихся классными руководителями был организован лекторий на классных родительских собраниях по следующим темам:

«Ваш ребенок по дороге домой» в 5-10  классах;

«Пешеход родитель – пример ребенку!» в 0-9классах

процент посещаемости в начальном блоке – 98%, среднем – 95%.

1.6.  Сезонные трудовые экологические акции «Чистый двор».

ü Общешкольная экологическая акция «Чистый двор», осенняя, весенняя уборка школьного двора «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас»;

1.7.  Работа по формированию здорового образа жизни

            1.12.1. Встречи с врачами - специалистами (психиатрами, наркологами и др.) 

            1.12.2. Выпуск  бюллетеней антиалкогольной, антиникотиновой  направленности

            1.13.3. Занятия ЛФК, коррекционная  игротерапия

            1.14.4. Тематические классные часы и часы в ГПД

            1.14.5. Оздоровительные динамические паузы, прогулки, игры

В 2014-20105 учебном году были организованы и проведены общешкольные, классные и внеклассные мероприятия с привлечением родителей.

В течение года велась  работа с родителями, с целью психолого-педагогической поддержки родителей через родительские собрания, лектории, индивидуальные консультации администрации школы, классных руководителей, психологов, логопеда, дефектолога, беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.   

       Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2014-2015 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

 

1.               Продолжить воспитательную работу в направлении коррекции интеллектуального развития детей и адаптации их в социум через:

·        традиционные общешкольные мероприятия;

·        индивидуально-коллективные дела в классах и  ГПД;

·        качественную подготовку часов классного руководителя, воспитателя ГПД, руководителя творческого коллектива.

2.               Активизировать работу МО  с молодыми и вновь приступившими к работе классными руководителями по актуальным вопросам коррекционной педагогики.

3.               Продолжить работу педагогического коллектива по внедрению здоровьесберегающих технологий в воспитательный процесс (корректировка планов воспитательной работы в соответствии с рекомендациями ПМПк школы).

4.               Педагогам школы внедрять интегративные педагогические воздействия «Школа - семья» как эффективный фактор социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

5.               Классным руководителям:

·        расширить панораму педагогических и воспитательных идей взаимодействия «учитель-ученик» в реализации современной педагогической технологии «портфолио»;

·        систематизировать работу с родителями через организацию мероприятий по вопросам адаптации ребенка в социум;

·        включить в темы родительских лекторий особо актуальные вопросы обучения и воспитания «особого» ребенка; 

6.               Педагогам школы расширить взаимодействие с  внешкольными организациями (Центрами, организациями дополнительного образования и др.).

 

Задачи и перспективы развития на 2015-2016 учебный год в области дополнительного образования:

· совершенствование функционирования школы с группами продленного дня с организацией деятельности детей во внеурочное время, а также в каникулы.

· развитие механизмов интеграции в общешкольную среду, социальное пространство детей со сложной структурой психофизических нарушений  средствами художественно-эстетического влияния;

· налаживание механизмов сотрудничества с  общественными организациями, фондами, театрами, библиотеками, галереями и другими учреждениями;

· расширение круга фестивалей, конкурсов; участие в фестивальных и конкурсных программах, предназначенных для нормально развивающихся сверстников;

· создание системы послешкольного сопровождения учащихся ;

· усиление просветительской работы посредствам публикаций, выступлений на радио и телевидении, участия в благотворительных акциях.

 

IV. Анализ работы медицинской службы

Медицинское сопровождение образовательного процесса в школе осуществляют: врач Живцова Л.А.т и медсестра Сверкунова В.А.

             Работа медицинской службы в образовательном учреждении в соответствии с предписанными направлениями реализует следующие мероприятия:

1. Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями СанПиНа

1.1.  Контроль уборки классных комнат, туалетов, хранением и использованием уборочного инвентаря.

1.2. Контроль  воздушного режима.             

1.3. Контроль  подбора школьной мебели, ее маркировка.

1.4. Контроль работы пищеблока (хранение и реализация пищевых продуктов, мытье посуды).

1.5. Осмотр и выявление педикулеза и кожных заболеваний, грибковых поражений.

2. Непосредственно медицинское сопровождение Образовательного процесса.

2.1. Прием амбулаторных больных по обращаемости с термометрией и записью в журнале.

2.2. Симптоматическое лечение выявленного больного с последующим направлением к участковому врачу или в больницу. Сигнализация родителям, в СЭС.

2.3. Наблюдение и обследование контактных детей в случае инфекционного заболевания (по предписанию СЭС).

2.4. Обследование всех детей начальных классов на яйца глист.

2.5. Обследование на туберкулез (RM) всех детей.

2.6. Антропометрия.

2.7. Диспансеризация юношей и девушек (форма № Ю-25).

2.8. Диспансеризация сотрудников (флюорография).

3.Осуществление здоровьесберегающих технологий.

3.1. Подбор физических групп для учащихся.

3.2. Посещение уроков физкультуры.

3.5. Контроль  проведения корригирующей гимнастики.

3.6. Посещение трудовых мастерских.

4. Профилактическая работа

4.1. Проведение плановых прививок и иммунизация по показаниям (травмы) или по предписанию СЭС.

4.2. Оформление медицинских отводов, разрешений на участие в спортивных мероприятиях.

5. Работа в составе ПМПк

5.1. Участие в работе отборочного психолого-медико-педагогического консилиума по комплектованию учащихся для школы, комплектованию классов, трудовых групп, групп ЛФК.

5.2. Проведение психолого-медико-педагогических консультаций с педагогами и родителями.

5.4. Участие в работе семинаров и совещаний.

Заполнение и ведение предписанной документации. Проведение санитарно-просветительской работы.

Большая часть вновь поступивших детей имеет Индивидуальную программу реабилитации (ИПР), в которую  внесены все мероприятия медицинской, социальной и профессиональной реабилитации, жизненно необходимы инвалиду для максимального развития его способностей.

По состоянию здоровья большинство детей в школе инвалиды детства. Основным заболеванием являются диагнозы F-70, F-71, в т.ч. группа детей с диагнозом РДА (F-84.0, F-84.11), шизофрения, наследственные заболевания, ДЦП, деменция  вследствие эпилепсии. Кроме основного заболевания имеется целый ряд осложнений, сопутствующих заболеваний.

       Характеристика контингента учащихся (основные диагнозы, сопутствующие заболевания):

Диагноз, заболевания

Человек 220

1

F-70

215

2

F-71

5

3

Сердечно-сосудистые патологии

32

4

Неврологические патологии

42

5

Эндокринные патологии

3

6

Мочеполовые патологии

6

7

Желудочно-кишечные патологии

10

8

Глазные патологии

43

9

ЛОР патологии

27

10

Тугоухость

2

11

Бронхопатологии

2

12

РДА, шизофрения, шизофреноподобный синдром

48

13

Эписиндром, эпилепсия

12

14

Синдром:

- цереброастенический

- неврозоподобный

- психопатоподобный

 

16

22

6

15

ДЦП и последствия

13

16

Синдром гиперактивности

27

 Распределение учащихся по группам здоровья:

Группа здоровья

Человек220

1

Первая группа

9

2

Вторая группа

13

3

Третья группа

12

4

Четвертая группа

15

 

V.Состояние работы с педагогическими кадрами. Аттестация.

 В школе в 2014-2015 учебном году работали 44 учитель (по состоянию на конец учебного года), 14 воспитателей и 8 специалистов (психологи, дефектологи, социальные педагоги, логопеды, педагог-организатор).

 

 Повысили квалификационную категорию:

Получили квалифи-кацион-ную кате-горию

Всего

 (чел.)

Из них по должности

руково-дитель

(чел.)

зам.

руково-дителя (чел.)

Учи-тель

(чел.)

Воспи-татель

учитель-дефекто-

лог

другие педагоги

Высшую

3

-

-

2

1

-

-

Первую

4

-

-

2

-

-

2

 

Сведения о составе и квалификации педагогических кадров:

 

Всего

% к общему числу педагогов

Имеют образование:

– высшее

 

63

 

95,5%

– среднее специальное

 

3

 

4.5%

Имеют квалификационную категорию:

– высшую

 

 

18

 

 

27,3%

– первую

14         

21,2%

– вторую

9     

13,6%

- СЗД

           25

37,9%

Прошли курсы повышения квалификации

51

77,3%

Имеют: – почетные звания

-

-

    

Анализ поощрений педагогов МБОУС(К)ОШ «Злагода» за 2014-2015 учебный год:

Грамота МКУ УО г.Симферополя:

1.     Черданцева Т.Т.

2.     Лыщик В.О.

3.     Гагаева Е.Н.

4.     Дьячек А.В.

Благодарность КРИППО:

1.  Антоненко Е.В.

2.  Царёва Н.И.

3.    Карпенко Е.В.

Грамота ОУ

   1.  Алаева Л.А.

   2.  Чепурко М.В.

   3.  Спивак С.В.

   4.  Фаустова О.Е.

   5.  Градовская И.В.

   6.  Темятник И.В.

   7.  Кадырова З.К.

 

 

Анализ обучения сотрудников МБОУС(К)ОШ «Злагода» на КПК:

 

2013/14 

2014/15 

Общее кол-во педагогов

27 чел. – 40,9 %

51 чел. – 77,3 %

КРИППО

27 – 40,9 %

15 – 22,7.%

ФИРО

-

50 – 75,6 %

АППО

-

7 -  10,6 %

Другие

-

8 -  12,1 %

 

VI. Укрепление материально-технической базы

За 2014 / 2015 учебный год в рамках реализации государственной программы «Доступная среда» в школе оборудована сенсорная комната, комната для релаксации детей с РАС, оснащена  лестничным передвижным подъемником LG2004 с пандусом для преодоления порогов и пандусом телескопическим двухсекционным   -  1 компл.

 

Оборудование видео, цифровое, оргтехника:

-телевизорLCD37-42 42'LG42LB582V                                                               -  1 шт.                                                                                        

- многофункциональное устройство (ксерокс, принтер, сканер)

SAMSUNG                                                          - 1 шт.

                                                    

 Для обеспечения пожарной безопасности и с целью выполнения требований ОТ приобретены:

- огнетушители ОП-6,ОУ                                                                  -  12 шт.

-заключены договора на установку огнеупорной двери в библиотеку, установку пожарного щита, изготовление планов эвакуации, обработку деревянных конструкций огнезащитным составом

 

         

В2015-2016  необходимо выполнить следующие работы:

Ø Ремонт кабинета логопеда

Ø Ремонт библиотеки

Ø Ремонт коридоров 1-го и 2-го этажей

Ø Ремонт женского туалета

Ø Разработка проектной документации на автоматическую пожарную сигнализацию, систему оповещения людей о пожаре и управления эвакуацией и системы пожаротушения

Ø Монтаж автоматической пожарной сигнализации, системы оповещения людей о пожаре и управление эвакуацией и системой пожаротушения

Ø Капитальный ремонт электропроводки, электрооборудования

Ø Замена канализационных труб

Ø Ремонт фасада здания по ул. Ефремова

Ø Организация системы технической безопасности:

-металлодетектор арочный

-ручной металлодетектор

-инстроскоп

-система тревожной сигнализации

-система видеонаблюдения

Ø Приобретение индивидуальных средств защиты на случай ЧС

Ø Приобретение оргтехники

Ø Оборудование наружной пожарной лестницы

Ø Проектирование и построение системы защиты персональных данных

Ø Оснащение здания школы системой видеонаблюдения

 

 

Миссией нашей школы на перспективу является:

         Формирование адаптивной, развивающейся, гармоничной, здоровьесберегающей образовательной среды в целях обеспечения доступного и качественного образования для всех категорий обучающихся, их физического, психологического и духовного роста. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся разной степени дефекта на всех этапах образовательного процесса при формировании навыков социальной адаптации.

Целью образовательной политики школы является –  личностно-ориентированное обучение и воспитание учащихся как необходимый фактор в создании модели здоровьесбережения, формировании навыков  социализации  на основе единства и непрерывности общего, дополнительного образования  и оздоровительной работы.

Задачи:

- создание условий для сохранения здоровья школьников с помощью современных образовательных технологий;

- продолжить формирование у учащихся действенных  знаний, а также умения самостоятельно применять знания в жизненных ситуациях, с учетом индивидуально – личностных  особенностей детей;

-  отработка модели блока дополнительного образования   с учетом специфики контингента учащихся;

- сохранение и укрепление здоровья и физического развития учащихся за счет оптимизации организации образовательного процесса;

Ключевая цель методической работы: создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива. 

Кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к:

§  осознанию, рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта;

§  освоению новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на совершенствование системы личностно – ориентированного обучения;

§  созданию ситуации успеха для каждого ученика при  формировании  навыков социальной адаптации,  умении действовать в жизненных ситуациях; на сохранение и улучшение здоровья учащихся;

§  апробации системы мониторинга результативности УВП и здоровья учащихся.

Первоочередные задачи на 2015-2016 учебный год:

I. Оказание помощи детям:  

 - При наборе в образовательное учреждение обязательное взаимодействие с ДОУ, с дошкольными реабилитационными учреждениями;

            - Организация работы Консультативного пункта для детей-инвалидов и их родителей.

 

II. Совершенствование методической базы коррекционно-образовательного процесса:

       - Представить вновь созданные учебные программы (адаптированные к учебному плану, контингенту учащихся, к новым условиям) на утверждение в МИОО.

      - При планировании учебной деятельности строго учитывать практическую направленность образовательного процесса.

      - Вести мониторинг динамики развития учащихся  на всех ступенях образовательного процесса.

      - Результаты участия в экспериментальной работе активно внедрять в практику работы школы.

      - Совершенствование трудовой и доступной профессионально-трудовой адаптации учащихся.

 

III. Интеграция учащихся:

     -  Взаимодействие   с колледжами, техникумами, ПТУ, Центрами, Службами занятости населения по вопросам дальнейшего обучения и трудоустройства  выпускников школы.

     - Связь с учреждениями дополнительного образования с целью развития совместной деятельности творческой активности детей с особыми нуждами   в среде здоровых детей. 

    -  Организация выездных мероприятий: экскурсий, посещение театров, музеев, выставок.

    -  Организация работы летнего оздоровительного лагеря на базе школы для учащихся школы.

 

IV . Совершенствование базы материально - технического обеспечения образовательного учреждения.

     - Частичная замена школьной мебели в соответствии с предварительными заявками.

     - Оформление кабинетов педагогов-психологов в соответствии с требованиями.

     - Оснащение компьютерного класса  программным обеспечением. Продолжить работу по информатизации образовательного процесса.

     - Установка камер видеонаблюдения.